Kritiskā domāšana: kas tas ir, tehnoloģijas un attīstības metodes

Jebkuri zinātnes sasniegumi, veiksmīgi biznesa projekti un personīgā izaugsme sākas nevis ar laimīgu sakritību, bet gan ar kritiskās domāšanas klātbūtni cilvēkā. Tas ir īstais progresa dzinējspēks. Vai ir iespējams attīstīt šāda veida domāšanu un kā to izdarīt, pastāstīs šis raksts.

Kritiskā domāšana ir īpaša spriedumu sistēma, ko izmanto notikumu analīzē... Vienkārši izsakoties, šāda domāšana palīdz izdarīt pamatotus secinājumus un pielietot tos praksē problēmu un situāciju risināšanā. Pedagoģijā, psiholoģijā, psihoterapijā kritiskā domāšana tiek uzskatīta par augstāka līmeņa domāšanu. To bieži dēvē par pieklājīgu skepsi. Cilvēks ar savu argumentāciju liek šaubīties par informāciju, kas saņemta no ārpuses. Šī kritika attiecas uz paša pārliecību. Ar savu rīcību cilvēks piespiež sevi atrast argumentus par vai pret tiem, kas nozīmē iespēju un alternatīvu meklēšanu. Tiek uzskatīts, ka pāreja no sociālās apziņas formas uz kritisko paredz, ka tiek veidoti nepieciešamie apstākļi ne tikai indivīdu, bet visas kopienas civilizētas attīstības sākšanai.

Kritisko domāšanu raksturo refleksivitāte kā īpašība, cilvēks racionāli un intelektuāli izvēlas, kam uzticēties, ko darīt, analizē informāciju. Atšķirībā no parastās vai subkritiskās domāšanas, nav haotiskas lēmumu pieņemšanas. Šo terminu savulaik ierosināja filozofs Džons Djūijs. Un tikai pagājušā gadsimta beigās jautājums saņēma loģisku turpinājumu, to radīja Ričarda Pola pētījumi, veidojot kritiskās domāšanas klasifikāciju, tās uzdevumus.Šie cilvēki uzskatīja, ka nepieciešamību pēc tā izraisīja mūsdienu cilvēka attīstība. Vairāki psihologi mūsdienās uzskata, ka kritiskā domāšana ir kognitīvo metožu pielietošana, kuras pamatā ir fakts, ka cilvēks pilnībā kontrolē savu rīcību un lēmumus.

Kritiskā domāšana nav tik vienkārša, kā izklausās. Kritiskajai domāšanai ir skaidri definētas īpašības.

• Novērošana un vērība - cilvēks spēj iezīmēt detaļas, fiksēt tās atmiņā.
• Spēja interpretēt un loģika - cilvēks var salīdzināt datus savā starpā, apvienot tos pēc noteiktiem kritērijiem, analizēt atšķirības.
• Secinājumi un secinājumi - persona var izdarīt apzinātus secinājumus, kas pamatoti ar skaidru pierādījumu bāzi, veikt vērtējumus, pamatojoties uz informāciju, nevis pamatojoties uz savām emocijām vai kļūdainiem spriedumiem.

Kritisko domāšanu raksturo diezgan augsts inteliģences attīstības līmenis, pastāvīga vēlme apgūt jaunas lietas, vēlme nokļūt patiesības apakšā. Šādi cilvēki ir diezgan precīzi, viņiem ir attīstīts skats, vēlme visā atrast piemērus, apsvērt spriedumus praksē.

Augsta emocionalitāte viņiem raksturīga mazākā mērā. Bet viņiem nepavisam nepiemīt radoša iztēle, un pat otrādi. Jebkurā situācijā viņi paši veido savu viedokli, analizē datus, atrod trūkstošo informāciju un tikai pēc tam pieņem lēmumu - darīt tā vai otrādi, atlikt lēmumu uz kādu laiku, lai iegūtu detalizētākus datus pilnvērtīgai. analīze.

Personai, kas spēj domāt kritiski, ir šādas prasmes:

• viņš var ļoti skaidri izteikt savas domas;
• viņš vienmēr atrod iemeslus, iracionalitāte viņam ir sveša;
• tiecas pēc izcila apziņas līmeņa, saprot, ka tiem, kam pieder informācija, pieder pasaule;
• labprāt meklē un atrod alternatīvas pat tiem lēmumiem, kurus viņš uzskata par pareiziem un godīgiem;
• viņa prāts vienmēr ir atvērts jaunām lietām, cilvēks nav konservatīvs jaunu virzienu apguves ziņā;
• viņš redz emocionālo krāsu, kognitīvos kropļojumus un zina, kā tos neitralizēt, domājot, analizējot, pieņemot lēmumus.

Tādi cilvēki radīt iespaidu, ka esat drosmīgs un apņēmīgs. Viņi nebaidās apstrīdēt autoritātes un noteikumus, sabiedrībā iedibinātos spriedumus. Pateicoties spējai visu likt zem saprātīgām šaubām, šādi cilvēki bieži atrod neparasto parastajā, izdara zinātniskus atklājumus, izgudrojumus, kas var virzīt cilvēci uz progresa ceļu.

Psihologi mūsdienās izšķir tikai divus kritiskās domāšanas veidus - stipro un vājo, no kuriem katrs raksturo indivīda noteiktās spējas spriest, analizēt un darbību secību.

Šāda veida cilvēkiem bieži iraugsta profesionālā kvalifikācija, bet tajā pašā laikā viņi būtībā paliek pseidointelektuāļi... Viņiem ir raksturīga diezgan savtīga pozīcija, kurā viņi ir pārliecināti, ka labāk par citiem zina, kā atrisināt konkrēto jautājumu, kā rīkoties noteiktos apstākļos. Viņus vairāk interesē viņu pašu labums, nevis ētiskie aspekti un viņu ierasto lēmumu iespējamās sekas.

Savā profesionālajā jomā un dzīvē kopumā cilvēki ar vāju kritisko domāšanu ir diezgan savtīgi. Katru viņu lēmumu nosaka pašlabuma apsvērumi un nekas cits. Vai man tas ir izdevīgi? Ko es no tā iegūšu? Vai man to vajag? Tie ir jautājumi, ko viņi sev uzdod un pēc tam sniedz atbildes tieši šajā kontekstā.Viņi nevēlas attīstīties kā profesionāļi, augt personīgi, paplašināt savu redzesloku, ja tas neietilpst jēdzienā "izdevīgi".

Tiek saukta spēcīga kritiskā domāšana cilvēka spēja izprast loģiku tās tīrajā izpratnē... Šāda cilvēka nodomi vienmēr ir pozitīvi, viņš pēta apstākļus, parādības, notikumus un cenšas panākt, lai viņa lēmumi nāktu par labu pārējiem apkārtējiem cilvēkiem, nevis tikai viņam, un bieži vien nedomā par personīgo labumu. Šādas personas mērķis ir pārvarēt šķēršļus ceļā uz patiesību. Tieši viņa ir viņa galvenais un vēlamais mērķis. Cilvēks ar spēcīgu KI mācās ātri un labprāt, ir atvērts visam jaunajam un interesantajam, nenoliedz nevienu skatījumu, ne vienu vien atklājumu. Viņam vajag visu izpētīt, saprast, kā tas darbojas, cik daudz patiesības tajā ir.

Cilvēki ar spēcīgu un vāju kritisko domāšanu vienādos apstākļos uzvedas atšķirīgi. Teiksim, kādā lielā uzņēmumā konstatēta krāpnieciska shēma, saskaņā ar kuru noteiktas nodaļas darbinieki caur čaulas kompānijām izņem ievērojamus līdzekļus uz personīgajiem kontiem. Revidents par to ziņo nodaļas vadītājam ar vāju kritisko domāšanu. Speciālists nekavējoties veic situācijas analīzi, izsver riskus un tikai pēc tam pieņem lēmumu, vai viņam ir izdevīgi apspiest pārkāpumu vai atstāt visu kā ir, gūstot no notiekošā savu finansiālo labumu. Uzņēmuma zaudējumi, ētikas jautājumi viņu maz interesē.

Tāda pati situācija, bet nodaļas vadītājai ir spēcīga kritiskā domāšana. Viņš analizē situāciju, iespējamās sekas uzņēmumam un piedāvā desmitiem variantu, kā legalizēt noplūdi un virzīt to sava uzņēmuma labā; vismaz ducis alternatīvu, kā pilnībā apspiest pārkāpumu, kā arī vēl pāris varianti no sevis, kā iegūt nenovērtējamu pieredzi no situācijas ikvienam. To visu viņš vadībai skaidros argumentēti, nebaidoties saņemt sodu par to, ka šajā nodaļā pieļauti rupji pārkāpumi.

Kritiskās domāšanas prasmes nav slepena zinātne, tās var apgūt ikviens, kurš saprot, cik tā var būt noderīga ikdienā un darbā. Ikviens to var iemācīties, bet jums ir jāmēģina.

Šo paņēmienu vēlams izmantot no bērnības, pamatskolā, bērnudārzā. Ierosinājums kopīgi risināt problēmu, atrast variantus sākumā var būt izklaidējoša spēle, kas skolēnos veido vēlmi un spēju ģenerēt idejas, kas nav līdzīgas iepriekš izteiktajām. Daudzi pieaugušie šo metodi izmanto darbā.

Prāta vētra ir svarīgi pierakstīt visas pieejamās iespējas, lai vēlāk varētu tās analizēt. Mācot rakstīšanas un lasīšanas vētras metode ļauj vizualizēt notikumu attīstības iespējas, sastādot alternatīvu sarakstu. Uz papīra tas ir vairāk vizuāli nekā vārdos vai galvā. Pievērsiet uzmanību lielajām shēmām ar bultām un aizdomās turamo un liecinieku portretiem, ko detektīvi un filmu izmeklētāji bieži pieliek pie sienas. Šis ir vizuāls prāta vētras sesijas atveidojums, pie kura strādā viss Izmeklēšanas departaments.

Pastāvīgi vingrinies salīdzināt līdzīgas situācijas un notikumus, parādības, lietas. Salīdzinot, atklājiet vismaz dažas atšķirības, pat ja no pirmā acu uzmetiena tās nav pamanāmas. Tas var attīstīt šādas īpašības: novērošana, koncentrēšanās, uzmanība detaļām.

Savu rezultātu salīdzināšana ar saviem, bet citiem periodiem, palīdzēs atklāt "vājās" vietas un operatīvi izlabot situāciju vēl pirms to radītā problēma tiks atklāta. Bet jūs varat sākt ar vienkāršāko un ar katru nākamo posmu sarežģīt salīdzinošos uzdevumus.

Šādas metodes pieminēšanu savos rakstos pirmo reizi izmantoja Aristotelis. Metakognicija nozīmē indivīda spēja domāt par savu domāšanu, izprast zināšanu vērtību... Starp visām stratēģijām metakognicija tiek uzskatīta par augstākā līmeņa prasmi. Apgūstot to vismaz vidējā līmenī, cilvēks sāk saskatīt savas kļūdas, skaidri tās apzināties, arī kļūdas, kas pieļautas tieši domāšanas procesā. Viņš sāk mācīties efektīvāk.

Vairākas metakognicijas stratēģijas palīdzēs attīstīt kritisko domāšanu, piemēram, kvantificēt jūsu atmiņu un veidot ārējās atmiņas atbalstu, piemēram, veikt piezīmes, plānot, veidojot atgādinājumus.

Kritiskā domāšana Dedukcijas apmācība - loģiskās spriešanas metode - ir ļoti noderīga. To bieži dēvē par "Šerloka metodi". Tā ir lēna domāšana, kad lēmums vai secinājums tiek panākts, izejot cauri sarežģītām loģiskām ķēdēm. Attīstību veicina uzdevumu, mīklu risināšana. Deduktīvā metode nozīmē konkrēta secinājuma atvasināšanu no vispārīgā.

Lielā detektīva metodes apmācībai ir piemērota pokera un šaha spēlēšana, objektu novērošana vājā apgaismojumā, perifērā redze u.c. Tas viss uzlabo brīvprātīgu un piespiedu uzmanību, atvieglojot liela apjoma svarīgas informācijas detaļu apkopošanu.

Šī metode ir pretēja atskaitīšanai. Viņa vadībā no konkrētiem apgalvojumiem tiek izdarīts vispārējs secinājums. Pierādīšanas likumi, cēloņu un seku saikne - tā darbojas indukcija, un, trenējot kritisko domāšanu, arī bez tās neiztikt. Pastāvīga vingrošana palīdz attīstīt inducēšanas spēju, kurā tiek piedāvāts klasificēt vai sistematizēt atšķirīgus elementus.

Konkrētas personas analītiskās spējas galvenokārt ir ģenētiskas, taču pat tipiskiem "radītājiem" un "māksliniekiem" var attīstīties analītiskas tieksmes. To veicina matemātisko uzdevumu, uzdevumu risināšana fizikā, ģeometrijā.

Sintēzes spējas attīstība palīdz iemācīties meklēt alternatīvas un risinājumus. Tā ir iztēles robežu paplašināšana, drosmīgi pieņēmumi un hipotēzes, principiāli jaunu ideju ģenerēšana. Tas prasīs apzināti noraidīt noteiktas patiesības un atrast jaunus veidus. Attīstību veicina labirinta puzles, puzles, jebkuri radošie vaļasprieki un vaļasprieki, kuros cilvēkam ir iespēja izdarīt radošas izvēles.

Sistēmiskā domāšana ir kritisks priekšnoteikums. Tā ir spēja apvienot dažādus faktus, izdarīt secinājumu un atrast tam vietu pielietojuma jomā. Sistemātiska pieeja ļauj skaidri sekot saviem lēmumiem, neatsakoties no tiem un neapšaubot tos pēc to pieņemšanas un paziņošanas.

Kritiskās domāšanas veidošana ir īsts darbs, taču, ja to uztverat nopietni, rezultāti noteikti būs. Pieaugušam cilvēkam šis process ir ilgāks laikā nekā bērnam. Un tāpēc arī bērnībā, bērnudārzā un skolā, uzdevumam jāpievērš vislielākā uzmanība. Pirmsskolas vecuma bērniem un skolēniem kritiskās domāšanas prasmes tiek veidotas rotaļīgā veidā.

Jums vajadzētu izveidot atsevišķu piezīmju grāmatiņu vai piezīmju grāmatiņu, kurā katru dienu ierakstīsit un analizēsit nodzīvotās dienas. - ko jaunu viņi uzzināja, vai strādāja efektīvi, kādus panākumus guva, kas vēl bija nesasniedzams. Analizējiet savas kļūdas un kļūdas uz papīra. Balstoties uz analīzi, katru dienu vakaros sastādiet plānu kļūdu novēršanai un to seku novēršanai, plānojiet turpmākās darbības, izslēdziet situācijas, kurās jūs tērēsit savu laiku neracionāli.

Tāpat kā detektīvs Šerloks Holmss, neizdariet pārsteidzīgus secinājumus. Kaut kas notika - savāciet vairāk informācijas par šo tēmu, izpētiet vairākas iespējas un tikai pēc tam pārejiet pie risinājuma izvēles. Tā nebūs kavēšanās šī vārda negatīvajā nozīmē. Tā būs izpratnes veicināšana. Un samazināsies kļūdaina impulsīva lēmuma iespējamība, kuru vēlāk var nožēlot.

Novērtējiet realitāti atrauti. Tikai pozitīvas vai negatīvas zīmes neesamība pirms darbības, notikuma vai jūsu novērtējuma garantē, ka beigās tiks pieņemts optimālais lēmums. Uztveriet neveiksmes kā uzdevumus - tās vienkārši ir jāatrisina, un problēmas kā pieredzi un platformu savu jauno zināšanu praktizēšanai, nevis kā iemeslu satraukumam un stresam.

Bara instinkts garantē dzīvas būtnes izdzīvošanu. Taču viņš atrada arī domāšanu ar savu galvu, paļaujoties uz personīgo pieredzi un personīgajiem novērojumiem. Ja pūlis kaut kur dodas, jūs akli sekojat tam, un tas liecina par kritiskās domāšanas trūkumu. Ja jūs uz mirkli apstājaties un domājat, vai jums ir jānokļūst tur, kur visi dodas, tad jūs, iespējams, pieņemsit citu lēmumu un dosities savu ceļu.

Šis vingrinājums pieaugušajiem palīdzēs iemācīties saistīt notikumus, meklēt modeļus un izrēķināt galveno no informācijas masas "vizuļa". Atveriet laikrakstu vai ziņu vietni, apskatiet visus virsrakstus. Uzskaitiet galvenās tēmas. Apsveriet, kā raksti par vienu tēmu var būt saistīti ar publikācijām par citu tēmu. Pēc tam apvienojiet visus notikumus lielos blokos un pēc tam parādiet savu īsu un ietilpīgu nosaukumu, kas atspoguļo visas dienas attēlu. Pamazām iemācieties strādāt ar vairāk nekā vienu avīzi, bet ar vairākiem avotiem.

Šis vingrinājums palīdz iemācīties objektīvi uztvert informāciju, attīsta veselīgu paškritiku un spēju atrast savas kļūdas. Strādājiet no vairākiem skatu punktiem. Piemēram, pārtraukumā pajautājiet, ko kolēģi domā par planētas klimata problēmu. Daži teiks, ka problēmu nav, tās ir izdomājuši politiķi. Otrais apgalvo, ka pastāv problēma, un, gluži pretēji, viņi pārāk maz par to runā un vispār neko nedara. Tavs uzdevums ir uzklausīt abu pušu argumentus un pēc tam doties uz internetu risinājuma meklējumos, iepazīties ar statistiku, zinātniskiem pierādījumiem.

Parasti jau viedokļa uzklausīšanas stadijā cilvēks sāk iekšēji pieņemt kādu no pozīcijām. Ja tā notiek, meklējiet informāciju tikai par pretējo pozīciju.

Visa informācija, kas jums nonāk, ir vai nu fakta paziņojums, vai arī ir paredzēts, lai jūs par kaut ko pārliecinātu. Piemēram, informācija par vīrusu bīstamību ir fona informācija, un uzstājīgs padoms iegādāties no tiem noteiktas zāles, lai sevi pasargātu, ir manipulācija. Novērst manipulācijas. Neļaujiet nevienam jūs par kaut ko pārliecināt. Pieņemiet lēmumus par vīrusu medikamentu iegādi pats. Pat meklējot gatavus ieteikumus, pārbaudiet pārliecinošās informācijas ticamību, vai tas tiešām tā ir?

Vingrinājuma mērķis ir attīstīt prasmes atrast kognitīvās novirzes... Patiesībā jums ir jāiemācās pašam redzēt savas domāšanas kļūdas. Ja mēs meklējam pierādījumus tikai par savu viedokli, mēs pieļaujam garīgu kļūdu, ignorējot pretargumentus.Ja mēs meklējam attaisnojumu citiem cilvēkiem un sev, mēs izsaucam psihisku traucējumu kaskādes, uz kuru pamata vairs nespējam izdarīt pareizus secinājumus.

Sāciet ar citiem. Tajos, kā zināms, vienmēr ātrāk un vienkāršāk ir meklēt "skrekus" un "baļķus". Vērojiet citu rīcību un lēmumus, atrodiet un izlabojiet kļūdas paši. Pēc tam pārsūtiet tos sev, pārbaudiet sevi.

Vingrinājums ietver svarīgāko darbību un lēmumu analīzi, ko esat pieņēmis dienas, nedēļas, mēneša laikā. Katrā no tiem ir jānosaka, ko varētu mainīt un kā no tā varētu mainīties darbības rezultāti. Pajautājiet sev, kāpēc un kāda iespaidā tika pieņemts lēmums.

Ir pedagoģiskās metodes kritiskās domāšanas attīstībai bērnos. Tās ir slavenās "6 cepures" un "Ideju grozs" un loģikas spēles, kas bērniem patīk. Galvenais, lai vingrinājumi būtu atbilstoši vecumam un bērnam saprotami.