Iztēles domāšana: attīstības iezīmes un metodes

Katra cilvēka smadzenēs ir neskaitāmi attēli. Jebkuri dzirdēti vai lasīti vārdi acumirklī izvelk noteiktus vizuālos tēlus no indivīda apziņas, tos pārveidojot. Ikviens cilvēks spēj domāt tēlaini.

Psiholoģijā liela uzmanība tiek pievērsta kognitīvajiem mehānismiem, kas veido cilvēka tēlainās domāšanas pamatu. Spēja domāt tēlos ir neaizstājama zināšanu sastāvdaļa. Garīgā uzdevuma saturs ir balstīts uz figurālu materiālu. Cilvēka atmiņas krātuvē ir milzīgs skaits maņu attēlu, kurus cilvēki izmanto, lai atspoguļotu dzīves procesus. Cilvēka iekšējā pasaule tiek veidota, pamatojoties uz vizuāliem, dzirdes, taustes un garšas attēliem. Risinot problēmas, subjekts analizē, salīdzina, vispārina dažādus parādību un notikumu attēlus.

Iztēles domāšanu raksturo svarīgas iezīmes.

• Situācijas izpratne notiek kopumā, nesadaloties atsevišķās detaļās. Aizraušanās ar konkrētiem elementiem neļauj cilvēkam redzēt kopainu, proti, viņš var neredzēt jūras aiz viļņiem. Apstrādājot jaunu informāciju, šāda veida garīgās darbības ietver tiešu izņemšanu no atmiņas vai atpūtu, izmantojot dažādu attēlu iztēli, nevis spriedumus vai secinājumus.
• Starp objektiem un to īpašībām tiek noteiktas neparastas atbilstības. Sava veida mentāla aina par problēmu risināšanu rodas ieskata formā. Neviena personība nevar kontrolēt neapzinātus procesus. Reizēm indivīda smadzenēs uzplaiksnī nesaprotami un pat visneticamākie attēli.Patiesībā tie ir noderīgi, veidojot un attīstot iztēles domāšanu.
• Iztēles domāšanu raksturo asociativitāte, dinamisms, mobilitāte... Tas ir ātrs domāšanas process. Dažreiz cilvēkam nav laika ietērpt tēlus, kas radušies vārdos.

Realitātes atspoguļojums figurālā formā ir raksturīgākais mākslas un literatūras darbiem.

Tieši tēls ir mazuļa domāšanas pamatvienība. Pēc pētnieku domām, 30% skolēnu līdz 6. klasei izmanto domāšanas rīkus tēlainā veidā, lai iegaumētu noteikumus un risinātu problēmas. Paļaušanās uz tēlu veicina labu skolas materiāla asimilāciju, aktivizē bērna radošās puses, veido viņa iztēli.

Katra cilvēka dzīvē liela nozīme ir spējai domāt tēlos. Tēlainu asociāciju, fantāziju izmantošana paver jaunas iespējas cilvēka iztēles, uzmanības, atmiņas un radošo spēju attīstībai. Iztēles domāšana tiek izmantota kā papildu instruments, lai paplašinātu spēju atrisināt jebkuru dzīves uzdevumu vai tikt galā ar radušos problēmu. Tas palīdz daudzpusīgi un daudzveidīgi atspoguļot objektīvo realitāti.

Iztēles pakāpe ir atkarīga no apziņas līmeņa, dzīves pieredzes, iekšējās harmonijas. Šāda veida garīgās aktivitātes palīdz cilvēkam izteikt savas idejas par jebkuriem objektiem un parādībām, pārveidot tos apstākļu maiņas gadījumā. Šajā sakarā subjektam ir iespēja papildināt attēla trūkstošās detaļas, paplašināt asociatīvos savienojumus, garīgi iekļūt problēmā vai uzdevumā.

Daudzās radošās profesijās ir grūti un dažreiz pat neiespējami iztikt bez figurālās domāšanas. Dizaineri, mākslinieki, modes dizaineri, arhitekti, dzejnieki, rakstnieki, filozofi domā tēlos. Figurālo komponentu izmantošanas produktivitāte plaši izpaužas intelektuālajā jaunradē.

Bērnu tēlainās domāšanas diagnostika tiek veikta, salokot grieztus attēlus. Tādā veidā tiek pārbaudīta spēja savākt attēla daļiņas vienotā veselumā. Atsevišķu detaļu atkalapvienošanās liecina par mentāla haosa vai mērķtiecības klātbūtni, veidojot holistisku tēlu. Pieaugušais vai pusaudzis diagnozi var noteikt pats.

Iedomājieties secīgi vairākus attēlus un novērtējiet to spilgtumu 10 ballu skalā, kur 1 ir pārāk vājš attēls, bet 10 ir ļoti spilgts vizuālais attēls:

• pie tavas mājas stāv skaists motocikls;
• tas pats motocikls sāk kustēties;
• tas pats transportlīdzeklis lielā ātrumā steidzas pa pilsētas ielām;
• motocikls apdzen automašīnu rindu;
• tas pamazām atkāpjas, pārvēršas par mazu punktu un gandrīz pazūd no redzesloka;
• tagad tas pats motocikls guļ ceļa malā ar apgrieztiem riteņiem;
• tas tiek atgriezts normālā stāvoklī;
• šoreiz viņš brauc uzmanīgi, lēni;
• motocikls brauc pa kalnu serpentīnu;
• viņš steidzas tumsā ar ieslēgtu lukturi.

40 punkti tiek uzskatīti par labu rezultātu.... Tas nozīmē, ka jūsu attēlu spilgtums ir atbilstošā līmenī. Ja rezultāts ir mazāks par 20 punktiem, steidzami jāveic pasākumi tēlainās domāšanas aktivitātes attīstībai.

Domāšanas attīstība ar attēlu palīdzību jāsāk no 4-5 gadu vecuma. Tiek izmantotas dažādas tehnikas. Piemēram, pirmsskolas vecuma bērniem tiek izmantota "stāstnieka eksperimenta" metode.

Tiek atlasīts pirmais vārds, kas nāk prātā, kas jāapvieno ar citu jēdzienu, izmantojot prievārdus. Piemēram, vārdi "kaķis" un "kaste": "kaķis uz kastes", "kaķis zem kastes", "kaķis kastē". Un tad ieslēdzas bērnu iztēle, un rodas dažādi tēli: kaķis kastē dzīvo kopā ar kaķēniem; kaķis kastē glabā savus tērpus un aksesuārus; kaķis slēpjas zem kastes no spilgtas saules; kaķis ir izlicis traukus uz kastes un pacienā ar tiem klaiņojošos draugus.

Iztēles domāšanas veidošanai jums jādod vaļa fantāzijai. Šim nolūkam ir nepieciešams garīgi veidot vizuālus attēlus, veidot asociatīvas rindas. Psihologi iesaka asociāciju meklēšanu biežāk organizēt pamatskolas skolēniem. Spēle saucas "What's It Like?" Viņa lieliski attīsta iztēles domāšanu jaunākiem skolēniem. Bērni tiek aicināti rūpīgi izšķirt spirāli, taisnstūri, apli, jebkuru sviru, abstraktu zīmējumu un radīt savas asociācijas.

Mācību procesā vingrinājumi pamazām kļūst grūtāki. Iztēles domāšanas veidošanai ir jāiekļauj uzdevumi, kas prasa operāciju ar dažāda līmeņa vispārinājuma attēliem, pašu objektu attēliem... Mākslas darbu izstādes, ceļojumi, dažādu ainavu apraksti veicina efektīvu domāšanu, izmantojot spilgtus garīgos attēlus.

Pieaugušie var trenēt iztēles domāšanu, parādot spilgtus savstarpēji saistītus attēlus, kas palīdz veidot attēlus. Jums ir garīgi jāvizualizē gaidāmā darbība. Ja baidāties aizmirst veikt maksājumu, jums ir jāuzrāda spilgts attēls. Uzzīmējiet savā galvā, kā jūs ieejat Sberbankā un tuvojieties terminālim. Smadzenes pašas pabeigs šo darbību jūsu vietā brīdī, kad jūs ejat garām Sberbank. Viņš atgādinās par neapmaksātiem rēķiniem.

Parasti bērnībā šāda veida domāšanas process aktīvi attīstās caur fantāzijām un lomu spēlēm. Bērni tiek veidoti ar dažādu rokdarbu darināšanu, aplikācijām, origami, makramē, plastilīna skulptūrām, zīmēšanu ar abām rokām, puzļu komplektēšanu, domino un bingo spēlēšanu. Ļoti labs līdzeklis šāda veida domāšanas attīstīšanai ir pasaku lasīšana, izmantojot sejas izteiksmes, žestus un emocijas, multfilmu skatīšanās, multfilmu varoņu zīmēšana ar sižeta minēšanu, kā rezultātā tiek iegūts neatpazīstams, jauns varonis. Jums pastāvīgi jālūdz bērnam fantazēt, redzot oļus, mākoņus, aizķerumus.

Piemērots bērniem lomu spēles ar pārvērtībām. Pēc lomu piešķiršanas tiek izspēlēta izdomāta situācija. Mazuļi pārtop pacientiem un ārstiem, pircējiem un pārdevējiem, klientiem un frizieriem. Viņi var kļūt par cirka vai teātra māksliniekiem, modes dizaineriem, astronautiem.

Uzdevums tiek veidots, ņemot vērā iespēju maksimāli realizēt bērnu fantāziju. Piemēram, lidojuma laikā uz Marsu notika dzinēja bojājums, steidzami bija jānolaižas uz tuvākās planētas. Bērniem jāizstāsta, ko viņi redz pa iedomātiem logiem, sīki jāapraksta nezināmā teritorija, jāaprēķina atlikušās pārtikas krājumi.

Lai izpildītu nākamo uzdevumu, jāizmanto jebkurš pazīstams objekts un jāpapildina tas ar jaunām funkcijām... Piemēram, parastu tukšu konservu bundžu var pārvērst par tvertni sēklu diedzēšanai, kastīti pogu glabāšanai par galvas stiprinājumu mazam sniegavīram.

Jūs varat iemācīties domāt tēlaini, izmantojot pastkartes, kurās attēlots jebkurš objekts. Bērnam šī objekta vietā tiek lūgts iztēloties kādu faunas pārstāvi.Piemēram, krāsota saule var būt saistīta ar lauvas galvu, kur saules stari pārvēršas par krēpēm. Cits mazulis varētu iedomāties zirnekli vai astoņkāji. Bērni tiek lūgti mutiski aprakstīt dzīvnieku vai kukaini, kas radusies viņu iztēlē. Tad jums tas jāzīmē.

Nākotnē tiek veikta tēlainās domāšanas apmācība ar šo pašu pastkaršu palīdzību, bet šoreiz bērniem dots uzdevums attēloto priekšmetu vietā iztēloties pārtikas produktus. Tad var jautāt, kādiem floras pārstāvjiem izskatās druka. Saule bērna iztēlē var pārvērsties par kūku, saulespuķi vai kumelīti.

Droodles tiek plaši izmantotas, lai manipulētu ar garīgiem attēliem. Tie atgādina svētku logotipus, kas labi attīsta iztēli. Katrai scraw ir jāieliek jauna nozīme, kas ir grafiska mīkla. Lai korelētu attēlu un attēlu, kas radies galvā, cilvēkam ir garīgi jāiziet cauri lielam informācijas apjomam, kas glabājas smadzeņu arhīvā. Katrā svirā ir milzīgs skaits atbilžu variantu. Visiem attēliem ir jāizvēlas uzraksti. Jo vairāk jo labāk.

Asociatīvo ķēžu izveide ļauj smadzenēm ģenerēt vizuālus attēlus pēc saviem ieskatiem. Tēlainās rindas ir jāpalielina un jāsamazina iztēlē, jāpalielina un jātālina, jākrāso dažādās krāsās un jāmaina forma. Ir arī interesants aglutinācijas paņēmiens, kad garīgi apvieno daļas, kas ņemtas no dažādiem attēliem. Tātad lidmašīnas ideja tika pārņemta, ilgstoši vērojot putnus.

Ir lielisks vingrinājums bērniem. Māksliniekam nebija laika pabeigt attēla gleznošanu. Pabeidz viņa darbu. Bet otrajai pusei nevajadzētu atšķirties no attēla pirmās daļas. Lai izpildītu uzdevumu, bērnam būs jāatspoguļo attēla otrā daļa. Pirmajos posmos varat ļaut uz zīmējuma ass uzlikt spoguli, lai redzētu, kā vajadzētu izskatīties labajā pusē.

Pieaugušie iesaka vingrinājumi ar spoguļattēlu burtu izkārtojumu. Pirmkārt, jums rūpīgi jāapsver abu veidu zīmes ar dažādām nogāzēm. Tad viņiem tiek parādīts tikai viens burts. Ir nepieciešams ātri noteikt, vai viņu acu priekšā ir normāls vai spoguļattēls.

Sērkociņu vingrinājums labi darbojas pusaudžiem un pieaugušajiem. Uz galda jāuzmet 5 gabali, pēc tam jāskatās uz tiem 30 sekundes un, nelūrējot, jāsakārto pārējie 5 sērkociņi tādā pašā secībā. Šis vingrinājums jāveic, līdz iegūstat pareizo izlīdzinājumu. Pēc tam spēļu skaits tiek palielināts.

Nākamais uzdevums ietver vārda rakstīšanu lapas centrā. Jums vajadzētu izvēlēties tam piemērotas definīcijas un pierakstiet tās labajā pusē. Lapas kreisajā pusē jāievieto īpašības vārdi vai divdabji, kas savā nozīmē nesavienojas ar centrā rakstīto lietvārdu. Piemēram, pa labi no jēdziena “suns” varat ievietot vārdus: “pagalms”, “skaists”, “plāns”, “gudrs”, “matains”, “raibs”, “rotaļīgs”, “ļauns” , “mācāms”. Kreisajā pusē jums ir jāizdomā īpašības vārdi vai divdabji, kas neatbilst suņa tēlam: "šķidrums", "ugunsizturīgs", "smails", "trīsstūrveida", "mēness", "smejas", "bez mākoņains". ".

Mīklu risināšana, kurā ir burti, cipari, komats, attēli, kas sakārtoti dažādās secībās, ļauj bērnam veikt prāta analīzi, māca domāt tēlos, attīsta radošu personību. Meklējiet homonīmus ar vadošajiem jautājumiem tiek izmantoti arī, mācot domāt tēlaini. Parasti tiek izmantoti vadošie jautājumi. Kāds vārds apzīmē vīnogulāju zaru un priekšmetu, ko izmanto zīmēšanai? Ko nozīmē gan pistoles gabals, gan koka gabals?

Mīklas veidot spēju iztēlē radīt tēlu, kas piemērots konkrētas darbības vai objekta pazīmju verbālai aprakstam. Mīklas jāizrunā izteiksmīgi, jāliek loģisks uzsvars un jāietur pauze. Risināšanai paredzētajos teikumos slēpjas dažādas dabas parādības, faunas un floras pārstāvji, paši cilvēki un viņu dzīvesveids.