Konceptuālā domāšana: kas tas ir un kā to attīstīt?

Kā dzīvot saskaņā ar koncepcijām? Ne jau ar to, ka mūsu valsts teritorijā tās brašajos 90. gados izplatījās noziedzīgi un daļēji noziedzīgi elementi, bet gan tādi, kas jau agrākā evolūcijas stadijā sāka veidoties cilvēku galvās visā planētā. Tas ir par konceptuālo domāšanu.

Termins "konceptuālā domāšana" psiholoģijā parādījās ne tik sen. To ieviesa padomju zinātnieks Ļevs Semenovičs Vigotskis. No 1924. līdz 1934. gadam viņš pētīja, kā apziņa ietekmē cilvēka domāšanas veidu. Un es nonācu pie šāda secinājuma – tas, kā cilvēks domā, ir atkarīgs no šādiem faktoriem:

• spēja saskatīt fenomena patieso būtību,
• spēja atrast notiekošā cēloni,
• spēja paredzēt sekas,
• prasme rīkoties ar informāciju,
• spēja to sistematizēt,
• spēja izveidot pilnīgu priekšstatu par notiekošo.

Tikai tie, kuriem ir šāda domāšanas forma, spēj kompetenti izprast jebkuru situāciju. Pārējie, un saskaņā ar dažiem avotiem tādu ir aptuveni 80%, uzskata, ka viņiem ir taisnība tikai tāpēc, ka viņi tā domā. Viņi izskaidro jebkuru kļūdu ar ārēju iejaukšanos.

Konceptuālā domāšana nav iedzimta spēja... Tas sāk parādīties bērnam 6-7 gadu vecumā. Tieši tad izpaužas viņa spēja ne tikai saņemt zināšanas, bet arī dot tām savu vērtējumu. Teorētiskās zināšanas, ja netiks pielietota konceptuālā domāšana, paliks tikai sausa, bieži vien nevajadzīga un līdz ar to ātri aizmirsta informācija. Tiek uzskatīts, ka konceptuālā domāšana cilvēkā vispirms veidojās, kad parādījās vārds.Tieši tas ļauj iedomāties to, ko nav iespējams "pieskarties". Laime, sirdsapziņa, aizvainojums, dusmas ir tikai vārdi, kurus katrs uztver savā veidā. Tas, kā tas notiek, lielā mērā ir atkarīgs no tā, kādu izglītību pilsonis ieguvis, kādu literatūru viņš studējis, ar kādām situācijām viņš personīgi saskāries.

Lai noteiktu, cik attīstīta ir konceptuālā domāšana, varat izmantot daudz vienkāršāku veidu. Izvēlieties no tālāk norādīto vārdu kopas, kas ir lieki. "Bulsis, zvirbulis, putns, kanārijputniņš, strauss, pingvīns, vārna." Lielākā daļa no tiem, kas iztur šo pārbaudi, izvēlas pingvīnu vai strausu, apgalvojot, ka tie ir pēc izmēra un atšķirībā no citiem putniem. Lai gan pareizā atbilde ir “putns”. Tieši šis vārds šajā sarakstā ir lieks. Tas tikai vieno – visi pārējie, citi ir tā veidi.

Vēl viens jautājums no citas jomas. Cik maksās 2 trīs rubļu maizītes, ja kilograms miltu maksā 20 rubļus? Pārsteidzoši, daži sāk meklēt sarežģītu risinājumu, kas patiesībā slēpjas virspusē. Galu galā, neatkarīgi no tā, cik maksā izejmateriāls, divi ruļļi pa 3 rubļiem katrs maksās 6. Vai izturējāt pārbaudi? Tagad mēģināsim saprast, vai ir vērts priecāties un sarūgtināt par rezultātu.

Tieši spēja skaidri izteikt savas domas ir viena no galvenajām atšķirīgām pazīmēm cilvēkam ar konceptuālu domāšanu. Viņš skaidri saprot katra izrunātā vārda būtību.... Viņam tas ir instruments savu zināšanu un spriedumu prezentēšanai. Tajā pašā laikā cilvēkam, kuram nav konceptuālās domāšanas, var būt daudz vairāk vārdu krājumā, bet izmantot tos "citiem mērķiem". Runas laikā viņu domas sajaucas, viņiem ir grūti atrast pareizos vārdus. Viņiem vispirms bija vārds, bet pirmajiem vispirms parādās doma.

Bet, kā zināms, mēs visi neesam bez trūkumiem. Tāpat arī cilvēki ar konceptuālu domāšanu. Viņi nespēj ātri reaģēt un rīkoties stresa situācijās.

Nejauciet konceptuālo domāšanu un tēlaino domāšanu. Tie atšķiras vairākos veidos. Pirmais sniedz vispārinātu notiekošā aprakstu, kas parādās, pateicoties pieredzei, ko cilvēks ir saņēmis dažādos viņa dzīves periodos. Otrais izrauj dažus attēlus no atmiņas. Attēls tiek radīts no jauna ar iztēles palīdzību, un tāpēc tam ne vienmēr ir acīmredzama saikne ar realitāti.

Ir arī kopīgas lietas - gan viena, gan otra domāšanas veida pamatā ir viņu pašu pieredze, zināšanas un prasmes. Taču konceptuālā domāšana izslēdz fantāziju, tā balstās tikai uz ticamiem faktiem, precīziem datiem, konkrētu skaitļu un parādību analīzi.... Konceptuālā domāšana it kā papildina tēlaino, koriģē to, ieved konstruktīvākā un loģiskākā kanālā.

Cilvēks ar konceptuālu domāšanu vienmēr balstās uz savstarpējās sakarības principu. Atsevišķus mirkļus viņš neapsver pa vienam. Viņam ir svarīgi tikt līdz lietas būtībai. Tāpēc viņam šādi jēdzieni ir nedalāmi:

• notikušā iemesls un pie kā tas novedīs;
• mērķis un līdzekļi, kas palīdzēs to sasniegt;
• nosacījums, pierādījums (pamatojums), secinājums.

Konceptuālais domātājs izmanto šādu garīgo rīku komplektu, lai paturētu prātā visus šos jēdzienus.

• Sistēmas izveide. Vairāki jautājumi un atbildes neeksistē atsevišķi viens no otra, bet tiek apvienoti vienotā veselumā.
• Spēja abstrahēties. Dažas parādības, objekta vai būtnes individuālās īpašības viņš noteiktos apstākļos var "noraidīt" un apsvērt notiekošo, neņemot vērā dažas tās pazīmes.
• Sintēze. Vairākas atsevišķas vienas parādības pazīmes tiek prasmīgi apvienotas vienotā veselumā un tādējādi sniedz pilnīgu priekšstatu.
• Spēja analizēt situāciju... Neskatoties uz to, ka cilvēks ar konceptuālu domāšanu mēdz izmantot sintēzi, viņš tajā pašā laikā spēj atdalīt kviešus no pelavām, izolēt noteiktā brīdī nepieciešamās pazīmes.
• Salīdzinošā analīze. Ar tās palīdzību tiek apkopotas parādību vai notikumu atšķirības. Tādējādi veidojas kaut kas kopīgs, kas varētu novest pie notiekošā.
• Pārejot no privātā uz vispārējo. Vairāku dažādu parādību apkopošana vispārējā kategorijā. Izmantojot visus šos rīkus, mēs iegūstam vispilnīgāko priekšstatu par notiekošo. Izmantojot šo pieeju problēmas risināšanai, kļūdas iespēja ir minimāla.

Konceptuālā domāšana vairāk raksturīga tiem, kas studē eksaktās vai dabaszinātnes. Tomēr nevajadzētu domāt, ka to var pielietot tikai noteiktās dzīves jomās. Šis domāšanas veids var noderēt gan mājās, gan darbā.

Konceptuālās domāšanas trūkums var radīt neskaidrības. Zināšanu trūkums konkrētā jomā neļauj cilvēkam kļūt par pilntiesīgu sabiedrības locekli. Daži cilvēki ir tik spītīgi, ka nevēlas attīstīties. Tāpēc saruna ar viņiem bieži vien nonāk līdz labi zināmajam: "Man vienmēr ir taisnība, ja es kļūdos, skatiet pirmo punktu." Viņu emocijas un secinājumi nāk vairāk no sirds, nevis no galvas. Tā rezultātā, pat skatoties futbola maču ar draugiem, viņiem rodas pārpratumi. Konceptuālajai domāšanai nav īpašu terminu šajā jomā. Un no televizora jūs pastāvīgi dzirdat tādus vārdus kā uzvarētājs, balvas ieguvējs, favorīts un pretendents. Cilvēks bez konceptuālās domāšanas nevēlas apdomāt. Viņš vēlas visu saprast intuitīvā līmenī.

Viņa pretinieks ir gatavs ar galvu ķerties pie jebkura jautājuma risināšanas. Taisnības labad gan jāatzīmē, ka viņš to dara arī tad, kad tas īsti nav nepieciešams. Tāpēc saziņu ar šādiem cilvēkiem nevar saukt par vieglu. Piemēram, pirms atbildēt uz jautājumu, kā nokļūt bibliotēkā, viņi veiks daudz pētījumu. Ar taksometru - ātri, bet dārgi, sabiedriskajā transportā ilgāk, bet lētāk, un arī analīze, kuru autobusu vai trolejbusu izmantot, būs klāt, ar kājām vēl ilgāk, bet bez maksas.

Šeit konceptuālā domāšana ir panākumu atslēga. Neatkarīgi no tā, vai jūs nodarbojaties ar ekonomiku, programmēšanu, jurisprudenci, lauksaimniecību vai ražošanu, ir svarīgi precīzi definēt jēdzienus. Atšķirības uzdevuma, vienošanās, līguma noteikumos neizbēgami novedīs pie sabrukuma. Tāpēc darbība biznesā tikai pēc sirds aicinājuma ir kontrindicēta. Ir jāiekļauj konceptuālā domāšana, kurā nav vietas kļūdām.

Arī šīs nozares attīstība nav iespējama bez konceptuālās domāšanas izmantošanas. Jebkura kļūda, pārbaudot sākotnējos datus, var izraisīt neveiksmi. Ņemsim, piemēram, ekonomikas nozari un tajā bieži lietoto vārdu "tirgus". Tās nozīmi var interpretēt dažādos veidos. Pasaules tirgus ar saviem noteikumiem un centrālais vienā pilsētā, kas pastāv pēc saviem likumiem, ir pilnīgi atšķirīgas lietas. Tāpēc izlemjot jautājumus par šo tēmu, ir svarīgi precīzi noteikt šī termina nozīmi. Konceptuālā domāšana šeit noder vairāk nekā jebkad agrāk.

Daudzi eksperti, un ļoti pamatoti uzskata, ka konceptuālās domāšanas līmenis pēdējā laikā ir strauji krities. Un tas ir īpaši pamanāms jauniešu aprindās. Pie vainas ir pašreizējie izglītības standarti. Jo īpaši USE ieviešana. Šī absolventu atestācijas metode ir novedusi pie tā, ka viņi uzkrāj tikai virspusējas zināšanas un tikai tajos priekšmetos, kurus gatavojas apgūt. Viņus neinteresē cēloņsakarības. Un tā nav viņu vaina. Šo domāšanas veidu viņiem uzspiež esošā realitāte.

Lielākoties pusaudži ir aizmirsuši, kā domāt. Šī spēja ne tikai nav pieprasīta izglītības sistēmā, bet arī to sabojā daudzi sīkrīki. Lai uzzinātu atbildi uz jebkuru interesējošo jautājumu, jums nav jāiedziļinās savā galvā. Internets, lai palīdzētu. Bērni neskaita galvā, katram pie rokas ir kalkulators, kas uzstādīts telefonā. Viņi sāka runāt vecākajai paaudzei nesaprotamā valodā.

Neskaitāmi sociālie tīkli un tūlītējie kurjeri ir ieviesuši īsumu savā ikdienā, kas šajā gadījumā ne vienmēr ir talanta radinieks. Pateicības vietā viņiem ir "spb", dzimšanas dienas vietā - "DR", visiem mīļākais Jaunais gads tagad ir nekas cits kā "NG".

Tā rezultātā daži no viņiem parastajā dzīvē nevar savienot pat divus vārdus, skaidri formulēt savas idejas. Kā minēts iepriekš, pirmie konceptuālās domāšanas pamati parādās diezgan agrā vecumā. Šādas spējas bērnā visvieglāk ir attīstīt rotaļīgā veidā. Lai to izdarītu, varat izmantot eksperimentiem līdzīgus vingrinājumus. Bērniem pēc sava piemēra, nevis ar mācību grāmatas datiem, jāiemācās noteikt objektu vai parādību īpašības.

Pirmkārt dot skolēnam tiesības kļūdīties. Ļaujiet viņam atrast pareizo atbildi, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas. Viņam šķiet, ja trīs mazās ielej 2 glāzes ūdens, tad šķidruma būs vairāk. Labi. Dodiet viņam iespēju pārliecināties par pretējo. Ielejiet ar viņu ūdeni dažādos traukos, līdz viņš saprot, ka tā tilpums nemainās.

Vēl viena populāra darbība ir vairāk kā pētnieciskais darbs. Paņemiet dažus dažādus priekšmetus. Pirmais uzdevums ir atrast tajos kaut ko kopīgu: krāsu, smaržu, izmēru, svaru, materiālu, no kura tie izgatavoti utt. Tālāk jums vajadzētu izolēt atšķirības. Pēc tam sākas interesantākā un izzinošākā daļa, kuras laikā ir jānovieto objekti dažādos apstākļos. Piemēram, ielieciet ūdenī, ielieciet saldētavā, aplejiet ar uguni, mest no augstuma. Lieciet bērnam mēģināt paredzēt notikumu sekas. Nav svarīgi, vai sākotnēji jūsu cerības uz augstu bērna konceptuālās domāšanas līmeni neattaisnojas, ar katru jaunu eksperimentu viņš arvien labāk iepazīs pasauli un patstāvīgi izdarīs secinājumus par notikumiem.

Vēl viens ieteikums. Biežāk jautājiet savam bērnam, kāpēc viņš domā tā un ne citādi. Liec viņam aizdomāties. Vienkārši dariet to diskrēti. Piemēram, pajautājiet, kā viņš zināja, ka līst. Ideālā gadījumā jāsaņem vairākas atbildes: vecmāmiņa atnāca slapjā lietusmētelī, aiz loga koki slapji, visapkārt ir peļķes. Kopā ar viņu meklējiet dažādas iespējas. Un protams, lasīt daudz. Laba grāmata ir ne tikai labākā dāvana, bet arī stimuls domāšanas attīstībai un ne tikai konceptuālai.