Domāšanas attīstība: pazīmes, paņēmieni un vingrinājumi

Katram no mums ir jābūt attīstītai domāšanai, lai pilnvērtīgi dzīvotu un strādātu. Bez domāšanas cilvēks nebūtu saprātīgs cilvēks. Tas nozīmē, ka ir jāsāk attīstīt garīgo darbību jau no bērnības, nepārtraucot tajā iesaistīties pat pieaugušā vecumā. Tad jūs vienmēr jutīsities kā pilnīgs cilvēks.

Jums jāsaprot, ka domāšanu sauc par izziņas procesu. Tam ir savi attīstības posmi, kas prasa pastāvīgu pilnveidošanos un domāšanas prasmju veidošanos, ar kuru palīdzību cilvēks var apgūt jaunus paņēmienus un domāšanas veidus. Un arī šis process veicina pelēkās vielas tālāku attīstību.

Šajā gadījumā jau ir pilnībā izveidotas pamata domāšanas spējas. Tomēr jāatzīmē, ka to kvalitāte ir tieši atkarīga no veidošanās apstākļiem un īpašībām.

• Cilvēks vienmēr paļaujas uz datiem no pagātnes pieredzes. Tāpēc domāšana tiek uzskatīta par mediētu faktoru. Tas vēlreiz apliecina, ka izveidojusies personība var salīdzināt pagātnes pieredzi savā atmiņā ar tikko atnākušo notikumu. Piemēram, ja pieaugušais paskatās pa logu uz slapju ceļu, viņš sapratīs, ka lietus bija agrāk.

• Jebkura indivīda domāšana balstās uz iepriekšējo praktisko pieredzi, kas parāda vispārīgus priekšstatus un dzīves modeļus.

• Pieaugušo domāšana atspoguļo sakarības starp pagātnes pieredzi un apkopo tās.Dažādu lietu un notikumu sakarības tiek apstrādātas un atklātas, un pēc tam klasificētas apziņā.

• Pareizi domājot, sakarības starp dažādiem objektiem tiek atspoguļotas verbālā formā. Tāpēc pieauguša cilvēka domāšana un viņa runa nav atdalāmas viena no otras. Tā rezultātā cilvēks var viegli izteikt domas vārdos un nodot tās citiem cilvēkiem. Pateicoties domāšanai, cilvēka atmiņa var saglabāt pagātnes notikumus, neskatoties uz to attālumu, un pat ieskatīties nākotnē.

• Jebkura indivīda domāšana ir atkarīga no praktiskām darbībām un tieši paļaujas uz tām, pieņemot jebkuru lēmumu vai darbību.

Pieaugušo domāšana un bērnišķīgā domāšana ļoti atšķiras pēc to kvalitātes. Tomēr gan tajos, gan citos garīgajai darbībai ir nosacīts raksturs un tās pamatā ir dažādi faktori.

Zīdaiņu domāšana ir jutīga, jo šajā vecumā ir jūtība pret ārējām izpausmēm no ārpasaules. Informācija nāk no ārpuses caur dzirdi un tausti.

2 gadu vecumā bērns vienkārši apskata savu apkārtni. 4 gadu vecumā viņā sāk parādīties novērojums, un viņa apziņā parādās paši pirmie tēli. No 3 līdz 5 gadiem veidojas un attīstās spēja veikt jebkuru darbību. Veidojas loģiski-verbālais informācijas izpratnes veids.

6-7 gadu vecumā parādās verbāli-loģiskā domāšana, kas ietver mācīšanās un izziņas funkcijas. Šajā attīstības posmā jaunākie skolēni intensīvi asimilē daudzveidīgu informāciju. Ja agrā vecumā domāšana tikai uzņem apgriezienus savā attīstībā, tad no 8-10 gadiem tā aktīvi attīstās, un no 11-14 gadiem priekšplānā izvirzās apkārtējās pasaules izziņas loma.

Domāšana bērniem attīstās vairākos posmos.

• 1,5-2 gadu laikā attīstās vizuāli aktīvā domāšana. Bērns informāciju apgūst, izmantojot taktilitāti. Mainīgas darbības ļauj labāk izprast apkārtējos objektus un pasauli.

• 3-4 gadu vecumā attīstās vizuāli figurālā domāšana. Tās veidošanās ir intensīva. Bērna prāts šajā laikā domā un darbojas ar tēliem.

• 5-7 gadu vecumā attīstās verbāli-loģiskā domāšana. Ar tās palīdzību tiek veikta apkārtējā pasaulē notiekošo notikumu analīze.

• Radoša domāšana ir visu bērnu prātos. Galvenais, lai pieaugušie veicinātu tās attīstību.

Turklāt jāatceras, ka bērna prātā nepārtraukti notiek garīgas operācijas. Uzskaitīsim tos.

• Apmēram no 2 gadu vecuma bērni sāk skatīties un salīdzināt objektus. Pamazām no vienkāršu objektu un skaņu salīdzināšanas apziņa pāriet uz sarežģītāku pozīciju salīdzināšanu, piemēram, garšu, smaržu, materiālu īpašībām utt.

• Līdz 6-7 gadu vecumam spēcīgi attīstās visu notikumu un objektu vispārinājums, kas ieskauj bērnu. Tāpēc bērni aktīvi pilnveido savas runas prasmes.

• Spēja analizēt domāšanā ļauj sadalīt notikumus un objektus atsevišķās daļās to tālākai izpētei un iegaumēšanai.

• Ar sintēzes palīdzību tiek apvienota informācija. Tāpēc bērns ātri iemācās rakstīt un lasīt.

• Nosakot apkārtējo objektu un notikumu līdzības un atšķirības, tās tiek klasificētas. Tāpēc bērns var atšķirt rotaļlietas pēc krāsas un sastāva.

Speciālisti, izmantojot dažādas metodes, spēja noteikt dažus cilvēkam raksturīgus domāšanas virzienus. Apskatīsim tos secībā.

Matemātiskā domāšana ir abstrakta un teorētiska. Šajā gadījumā objektiem trūkst materialitātes, bet tie tiek arī interpretēti, pamatojoties uz kādu lēmumu.

Matemātiskā domāšana atšķiras no parastās domāšanas ar to, ka šajā gadījumā ir spēja kritiski uztvert vidi.Tajā pašā laikā cilvēks cenšas iegūt nepieciešamo informāciju un izprast dažādu izpausmju būtību. Šīs domāšanas vērtība slēpjas apstāklī, ka cilvēks var:

• sadaliet problēmu punktos, tādējādi ātrāk atrodot atbildi;

• saprast, ka visām problēmām ir atbilde;

• apzināties un pieņemt problēmu, tad nevis “padoties”, bet atrast risinājumu.

Persona, kas prot domāt matemātiski, pamazām pierod saglabāt lielu informācijas daudzumu smadzenēs un izmantot to, kad tas ir nepieciešams.... Turklāt šādam indivīdam var būt informācijas “prātīga” izvērtēšanas prasmes, un šis faktors palīdz viņam atšķirt patiesu informāciju no nepatiesas.

Apsveriet matemātiskās domāšanas veidus.

• 2-3 gadu laikā attīstās topoloģiskā domāšana, kas ir tieši saistīta ar loģisko darbību vispārīgumu.

• Aiz topoloģiskās domāšanas parādās ordinālā domāšana, kas palīdz visas darbības apvienot vienotā veselumā. Tāpēc tas ievēro pasūtījumu no sākuma līdz galīgajam.

• Tālāk uzlabojas metriskā domāšana, kas kontrolē kvantitatīvos komponentus un darbojas ar skaitļiem.

• Dizaineri vai tie, kam patīk apvienot informāciju, mēdz domāt algebriski.

• Nestandarta uzvedību ievieš projektīvā domāšana. Un arī šāda domāšana apvelta cilvēku ar neparastu inteliģenci.

Taktiskā domāšana nodrošina ātru un efektīvu domāšanas procesu norisi. Šādas darbības ir vērstas uz ātru un racionālu jebkuru problēmu risinājumu. Šajā virzienā ir pamata formas:

1. efektivitāte - tā ir saistīta ar cilvēka praktisko darbību;

2. kad cilvēks dodas uz mērķi, un viņa ceļā rodas neparedzēti apstākļi, tad improvizācija palīdz tos apiet;

3. domāšanas efektivitāte ir ātra un skaidra;

4. jums ir jāapzinās, ka jebkurš minējums var nebūt ļoti precīzs, tāpēc šajā gadījumā tiek piemērota varbūtība.

Strukturālā domāšana ir atbildīga par savienību starp faktiem un sakarībām. Cilvēks mīl kārtību un vienmēr izkārto savas domas tā, lai izprastu problēmu, tādējādi viņš to izliek "pa plauktiņiem".

Tehniskā domāšana veicina tehnoloģiskās pieredzes un zināšanu uzkrāšanu šajā jomā. Turklāt ar šādas domāšanas palīdzību notiek darba izglītība un darba aktivitātes izpratne, kā arī cilvēks tiecas pēc radošas pieejas un ražošanas racionalizācijas.

Inženierzinātņu domāšana paredz radošas aktivitātes, kas apvienotas ar sistemātisku tehnisko pieeju. Tajā pašā laikā darbību īstenošanai tiek izmantotas standarta un nestandarta pieejas, tādējādi attīstot profesionālo kompetenci.

Vāja domāšanas attīstības līmeņa rādītāji izpaužas vāji attīstītā loģikā. Un arī cilvēkam ir problēmas ar savu domu paušanu gan rakstiski, gan mutiski. Parasti šādas personas pavada daudz laika, lai atrisinātu šo vai citu problēmu.

Kognitīvā psiholoģija pārstāv cilvēka domāšanu noteiktu virzienu veidā, kas seko viens otram. Katrā no tiem notiek procesi. Virzieni atšķiras viens no otra ar faktoriem, kas saistīti ar domāšanas procesiem un šo procesu dziļuma pakāpi.

Šos virzienus var veiksmīgi pārbaudīt, izmantojot īpašas metodes.... Augsts rezultāts pēc testa rezultātu summēšanas norāda uz augstu subjekta intelektu.Taču var būt arī otrādi: zemu domāšanas līmeni nosaka arī pārbaude.

Apsveriet metodes, kas palīdz noteikt augsta vai zema domāšanas līmeni:

• identificējot papildu saiti vai komponentu;

• iegaumējot;

• organizējot tālāk norādīto loģisko konstrukciju;

• identificējot pamatu;

• risinot grafiskos uzdevumus, kā arī mīklas un monogrammas.

Ir vispieņemamākie veidi, kā salīdzinoši ātri attīstīt domāšanu. Apsvērsim tos.

• Lasīšana veicina strauju domāšanas attīstību. Pateicoties lasīšanai, mūsu smadzenes analizē un saprot izskatīšanai piedāvāto informāciju. Nav svarīgi, kādai literatūrai tu dod priekšroku. Galvenais ir tas, ka process jums ir interesants un pilnībā aptver.

• Centieties bieži mainīt savu atrašanās vietu. Sāciet doties uz darbu dažādos maršrutos. Un dariet to apzināti (piemēram, ņemiet vērā apkārtējos objektus). Ceļojiet pēc iespējas vairāk. Šis ir visefektīvākais paņēmiens, jo tas prasa daudz pūļu no jūsu smadzenēm. Nepazīstamā vietā būs daudz jādomā, lai izmantotu ērtākās nakšņošanas iespējas. Šādi centieni veicina smadzeņu attīstību un līdz ar to arī domāšanas attīstību.

• Dažādojiet savus ieradumus. Šeit ir dažādi veidi. Piemēram, piespiediet sevi rakstīt vēstules nevis ar parasto labo, bet kreiso roku (un otrādi, ja esat kreilis). Ja iespējams, ļaujiet sev mainīt ierasto dzīves grafiku. Pasīvās relaksācijas vietā dodieties uz zooloģisko dārzu vai kino.

• Attīstiet savu atmiņu. Atmiņai uzlabojoties, jūs pamazām sāksiet labāk domāt, kas nozīmē, ka jūsu domāšanas līmenis strauji paaugstināsies.

• Ieteikumos domāšanas palielināšanai varat droši iekļaut zīmēšanu. Šo produktīvā intelekta uzlabošanas metodi var piedāvāt gan pieaugušajiem, gan bērniem.

• Intelekta palielināšanas līdzekļi ietver saziņu ar citiem cilvēkiem. Pateicoties draudzīgām sarunām, jūs varat uzzināt daudz interesantas un noderīgas informācijas.

• Problēmu palīdzēs atrisināt arī šaha spēlēšana vai mūzikas instrumenta spēles apguve.

• Biežāk izkāpiet no savas komforta zonas. Nemeklējiet vienkāršus veidus, bet mēģiniet sarežģīt uzdevumu, lai gūtu maksimālu labumu.

• Ja pats nespējat atrisināt problēmu ar domāšanas līmeņa celšanu, tad meklējiet palīdzību pie speciālistiem. Dažādu apmācību apmeklēšana brīžiem atvieglos uzdevumu.

Ir arī citi paņēmieni. Piemēram, TRIZ sistēma (izgudrojuma problēmu risināšanas teorija). Tas ietver noteiktas metodes, likumus un algoritmus, ar kuru palīdzību var atrast diezgan nestandarta risinājumu, kā izkļūt no problēmas.

Inženieris un rakstnieks izgudroja šādu brīnumainu metodi Genrihs Saulovičs Altšullers.

Un arī pēc dažiem novērojumiem skolotāji atklāja, ka TRIZ-pedagoģijas izmantošana palīdz ātri attīstīt bērna prātu un padarīt to elastīgu. Studenti ir motivēti apgūt jaunas zināšanas un prasmes. Piemēram, TRIZ lietotā “Prāta vētra” attīsta sistēmloģiskās domāšanas spēju.

Apskatīsim dažus uzdevumus domāšanas attīstīšanai.

Šis virziens ietver metodes un procesus, kas ir raksturīgi jebkuru jautājumu figurālam risinājumam. Šeit tiek pieņemts problēmas vizuāls attēlojums, tiek izmantotas tās sastāvdaļas. Lai attīstītu attiecīgo domāšanu, varat izmantot metožu kopumu, kas piemērots gan pieaugušajiem, gan bērniem.

• Šis ir uzdevums: Aprakstiet vārdus "laime" vai "bagātība", izmantojot tikai divus lietvārdus un vienu apstākļa vārdu. Katru reizi izvēlieties jaunus vārdus izmaiņām.

• Mēģiniet analizēt šo vai citu notikumu dienu no dienas. Piemēram, padomājiet par to, ar ko jums bija jārunā dienas laikā. Noteikti domās aprakstiet tās personas apģērbu (frizūru), ar kuru runājāt. Atcerieties citas detaļas un apspriesto. Uzdodiet arī savam bērnam vadošos jautājumus par pagājušo dienu, lai attīstītu viņa prātu.

• Nepārtrauciet savu domāšanas darbību ne uz minūti. Piemēram, ejot pa ielu, saskaitiet logu skaitu daudzstāvu ēkā, kuru satikāt pa ceļam. Mēģiniet arī aprēķināt, cik daudz dzīvokļu tajā var atrasties. Salīdziniet savu rezultātu ar pareizo. Šādos vingrinājumos var iesaistīt arī bērnus, rotaļīgā veidā uzdodot viņiem jautājumus.

• Kad uz ielas notiek dabas parādība (zibens, lietus), mēģiniet to atcerēties un pēc kāda laika atveidojiet atmiņā. Un jūs varat arī pēc atmiņas aprakstīt savu draugu virtuvi, biroja telpas un daudz ko citu.

• Ja bijāt sanāksmē, kurā bija daudz cilvēku, pirms gulētiešanas mēģiniet atmiņā aprakstīt katra tēlu, kā arī atcerieties sarunu tēmas.

Priekšmetu prezentācija un to apraksts nav iespējama bez verbālās un loģiskās domāšanas. Tātad, izmantojot runas struktūras un loģiskās ķēdes, ir nepieciešama verbāli loģiskā vai verbāli loģiskā domāšana. Tāpēc tas ir jāizstrādā, izmantojot tālāk uzskaitītos vingrinājumus.

• Izdomā vienu frāzi un pasaki to ar dažādām intonācijām. Kad esat pilnībā apguvis šo tehniku, tad iedomājieties, kā šī pati frāze izklausītos, ja to izrunātu jūsu kaimiņš, draugs vai citi cilvēki.

• Iracionālas bailes ir ļoti sliktas. Tāpēc vispirms no tiem ir jāatbrīvojas. Tātad jūs varat izņemt no savas apziņas nevajadzīgu informāciju un pārtraukt lietot bezjēdzīgus monologus, kas "spiego" jūsu domās.

• Mēģiniet lasīt ātri. To darot, nepalaidiet garām detalizētu informāciju un analizējiet to. Grūti? Jā, tas prasa zināmu apmācību. Trenējies un trenē savas smadzenes!

• Klasteris. Lai to izdarītu, uzrakstiet savu jautājumu un ievietojiet to kvadrātā. Pēc tam kvadrātā iekļaujiet asociatīvās sajūtas, kas ir saistītas ar uzdoto jautājumu. Savienojiet kvadrātus ar līnijām. Tas iemācīs jums apvienot savas domas.

• Šāda veida spēles ir piemērotas bērniem un pieaugušajiem. Piemēram, apsēdieties aplī un pārmaiņus lasiet mēles mežģījumus. Jums jāsāk ar vienkāršākajiem un pēc tam pakāpeniski jāpāriet uz sarežģītiem uzdevumiem. Var izmantot arī puzles.

• Jaunākiem skolēniem šī tehnika ir piemērota. Sēdi istabā. Jūsu mazajiem vajadzētu aplūkot priekšmetus un dot tiem nosaukumus neparastā veidā. Piemēram, galdu var saukt par krēslu, paklāju var saukt par mēbelēm un tā tālāk. Būs smieklīgi un interesanti.

• Iedomājieties, ka pie jums ir atlidojuši citplanētieši, un jūs viņiem izskaidrojat vienkāršas zemes lietas. Runājiet par ēdienu vai savu sapni. Bērniem ļoti patīk šādi spēlēties.

To sauc par manuālo inteliģenci, un šāda domāšana veidojas no pusotra gada. Lai to attīstītu, var izmantot dažas bērnu izklaides.

• Pedagogu vidū vienmēr aktuāla ir dažādu formu izgriešana no papīra.

• Viedās uzlīmes var izmantot, lai pabeigtu visu attēlu. Šādas interesantas aktivitātes papildinās didaktiskos vingrinājumus prāta trenēšanai.

• Konstruktori, kur ir plastmasas, koka vai auduma elementi, nodrošinās vizuāli efektīvas domāšanas attīstību gan pieaugušajiem, gan bērniem.

Piemēram, jūs varat izgriezt lidmašīnu no papīra un salikt kopā ar savu bērnu vai izveidot māju vai torni, izmantojot līmi un sērkociņus (vienāda garuma kociņus).

Šāda veida domāšanu var attīstīt lasot. Tomēr ir arī citas metodes, kas var palīdzēt.

• Loģikas attīstīšanai izmantojiet galda spēles (jūras kaujas, šahu, dambrete) vai datorspēles.

• Loģisko ķēžu atrašana būs interesanta pieredze jums un jūsu bērnam. Jums jāspēlē šādi: izvēlieties divus vārdus - "stikla burka" un "ūdens". Meklējiet ķēdes: ūdeni lej burkā, tukša burka, ja aizver ar vāku, ūdenī negrims, ūdens un burka ir caurspīdīgi.

• Neviļus atlasiet objektus un mēģiniet tos saistīt pēc nozīmes, veidojot teikumus. Piemēram, apvienot vārdus "mežs", "sēnes", "dzīvnieki" vienā veselumā, veidojot teikumus: "Mežā dzīvo dzīvnieki. Sēnes aug mežā. Cilvēki dodas uz mežu sēņot un bieži ņem līdzi dzīvniekus (suni).

Šī domāšana ir vajadzīga absolūti visiem cilvēkiem. Bez radošas pieejas cilvēks nevarēs pilnvērtīgi strādāt. Tāpēc tas ir jāattīsta.

Piemēram, to var izstrādāt, izmantojot asociācijas. Lai to izdarītu, izvēlieties 4-5 vārdus uzreiz piespiedu secībā: suns, pagalms, ziedi, spogulis, ceļš. Suns, puķes, celiņi var būt pagalmā, bet spogulis šajā sarakstā būs lieks.

Turklāt ir arī citi paņēmieni, kas var palīdzēt ātri attīstīt savu radošo prātu.

• Uzdodiet sev jautājumus, kas palīdzēs vienmēr atrast patiesību. Uzskaitīsim tos: “Kāpēc es to daru? Kāpēc lai jūs to nedarītu? Kāpēc ne? Kas notiks, ja...?" Noteikti atbildiet uz šiem jautājumiem, un tad jūs nekad nekļūdīsities.

• Izmantojiet domu kartes, lai atrastu jaunas idejas. Lai to izdarītu, jums būs jāņem tukša papīra lapa un krāsaini zīmuļi. Pašā centrā uzzīmējiet problēmu attēla veidā. Apvelciet to. Apkārt tēlaini attēlo visas savas domas un emocijas, kas tevi apmeklē, ieraugot attēlu. Savienojiet nozīmīgākos. Pēc tam pievienojiet sekundāros. Vēlreiz apskatiet attēlu. Izdzēsiet nevajadzīgo, un jūs redzēsit jaunas iespējas.

Kā attīstīt domāšanu, skatieties video.