Sistēmiskā domāšana: funkcijas un attīstība

Katrs cilvēks ikdienā saskaras ar daudzām problēmām, kurām nepieciešams ātrs un efektīvs risinājums. Attīstīta sistēmiskā domāšana palīdz tikt galā ar jebkuras sarežģītības uzdevumiem un tajā pašā laikā izvairīties no daudzām kļūdām.

Pats jēdziens parādījās divdesmitā gadsimta otrajā pusē.... Līdz tam laikam pasaule bija kļuvusi daudz sarežģītāka, un ar loģiskās domāšanas izmantošanu nepietika, lai efektīvi izpildītu daudzpusīgos uzdevumus, ko cilvēcei izvirzījusi mūsdienu daudzdimensionālā realitāte. Radās nepieciešamība izmantot sarežģītāku domāšanas procesu. Sistēmiskā domāšana ļauj cilvēkam holistiski izvērtēt jebkuru notikumu, novērot un pielietot visas reālās pasaules darbību un parādību kopsakarības un savstarpējās atkarības.

Cilvēka smadzenes spēj uztvert jebkuru objektu kā sistēmas daļu. Turklāt viņš var sadalīt visu sistēmu atsevišķās strukturālās daļās. Cilvēki var paredzēt to rašanos, attīstību un iznīcināšanu. Tas nozīmē, ka cilvēks var domāt sistemātiski.

Koncepcijas būtību var rezumēt vienkāršos vārdos. Jebkurš objekts pieder jebkurai sistēmai. Visas tā daļas ir sakārtotas un savstarpēji savienotas, lai viss process virzītos pareizajā virzienā uz viena mērķa sasniegšanu. Konsekvence ļauj katrai atsevišķai daļiņai būt visas vienotas sistēmas pazīmes.

Piemēram, cilvēks ir sarežģīts radījums, kas sastāv no daudziem atsevišķiem elementiem. Cilvēka ķermeņa uzbūve sastāv no sirds un asinsvadu, gremošanas, elpošanas, muskuļu un skeleta sistēmas, reproduktīvās, integumentālās, ekskrēcijas, imūnsistēmas.Citiem vārdiem sakot, visi cilvēka orgāni ir apvienoti īpašās sistēmās. Cilvēks var pastāvēt tikai tad, ja tie darbojas vienlaicīgi.

Visus atsevišķos elementus vieno sarežģīti, daudzšķautņaini savienojumi vienotā veselumā. Jebkura kļūme vienā no sistēmām noved pie izmaiņām citās tās daļās. Ir svarīgi saprast, ka cilvēka ķermenis ir neatņemama sistēma. Viena orgāna slimības gadījumā ārstēšana jāveic visaptveroši, ņemot vērā visus sistēmiskos savienojumus. Tādējādi katra sistēma satur daudzas apakšsistēmas, kuras ir sadalītas mazākās daļās. Jebkurš, pat visnenozīmīgākais elements ietekmē sistēmas stāvokli kopumā.

Taču neatņemams objekts ir arī daļa no lielāka strukturāla veidojuma. Persona darbojas kā ģimenes loceklis. Sabiedrības šūna attiecas uz etnisku grupu, kas pieder noteiktai valstij. Tā savukārt ir daļa no cilvēces, kas ir daļa no zemes dzīvās dabas. Globuss ir Visuma elements. Turklāt jebkura persona var būt dalībnieks darba vai sporta komandā, kopienā sociālajos tīklos, klubos.

Sistēmas domāšana balstās uz smadzeņu spēju objektīvi novērtēt esošo realitāti... Pacienta diagnosticēšana ar ārsta vai speciālista pārdomām par automašīnas ierīci, bojājuma noteikšana tajā ir saistīta ar tiešu vietējo sistēmu formas un iekšējās struktūras aptauju. Citiem vārdiem sakot, lēmuma pieņemšana, pamatojoties uz to, ko redzat ar acīm, attiecas uz vietējā līmenī... Ekonomiskā modeļa mentālais pārklājums un spēja reproducēt tā tēlu paplašina apziņu līdz globālā līmenī.

Visu ar cilvēku notiekošo procesu vadīšanai ir jāizmanto sistēmiskā domāšana. To bieži salīdzina ar loģisku domāšanas procesu, kas ietver garīgo darbību analīzi un sintēzi. Bet noteikta algoritma princips ne vienmēr ir efektīvs sarežģītu dzīves problēmu risināšanā. Tas neļauj paskatīties uz problēmu no dažādiem leņķiem, saskatīt visus tās iekšējos un ārējos savienojumus. Problēmas risināšana ar loģiskās analīzes palīdzību, neizmantojot sistēmiskas domāšanas aktivitātes, var novest cilvēku pie maldiem.

Kā piemēru var minēt meliorāciju, kas tika veikta visu padomju laiku. Loģiska spriešana lika cilvēkiem secināt, ka sašķidrināti un slikti smirdoši zemes gabali nav vajadzīgi. Tika nolemts nosusināt purvainās vietas, lai iegūtu papildu zemes gabalus, kas aprīkoti ar auglīgu augsni. Purvu izzušanai vajadzēja iznīcināt odu, čūsku barus un atbrīvoties no paaugstināta mitruma.

No loģiskā viedokļa šim procesam vajadzēja nākt par labu cilvēcei. Bet izrādījās, ka purvainās vietas baro mazas upītes un strautiņi. Pēc to iznīcināšanas lielās upes kļuva seklas, saruka avotu skaits, saruka raža, pazuda palu pļavas, uz kurām ganījās dzīvnieki. Loģiskā domāšana neļāva ņemt vērā ekosistēmas daudzpusīgo savstarpējo saistību. Meliorācijas rezultātā dažas kukaiņu, dzīvnieku un augu sugas izmira.

Jebkura sistēma ir neatņemams un nedalāms veidojums, kura atsevišķas daļas savstarpēji mijiedarbojas dažādos veidos. Visas sistēmas darbība nav atkarīga no elementiem, bet gan no to mijiedarbības veida. Dažreiz tie var būt pretrunīgi un paradoksāli, bet sistēmu domāšana ļauj redzēt un ņemt vērā visas sistēmas elementu mijiedarbības nianses.

Sistēmiskā domāšana ir būtiska zinātnes, mākslas, izglītības, politikas, biznesa, vadības jomā nodarbinātie. To izmanto kā konkrētu un strukturētu instrumentu inženierzinātņu, fizikas, loģistikas jomās. Sadalītā grāmatvedības tehnoloģija piešķir jaunu dzīvību informācijas sistēmām programmatūras inženierijas jomā. Sistēmas domāšanas pieeja palīdz cilvēcei orientēties jauno un veco darba veidu juceklīgajā pasaulē. Tas nosaka labāko no daudzajām uzņēmuma praksēm un veicina efektīvu projekta attīstību.

Pareizas pārvaldības prakses izvēle un jaunu tehnoloģiju ieviešana palīdz novērst kļūdas. Ar sistēmdomāšanas palīdzību viņi risina dažādas ražošanas, pētniecības un dzīves problēmas. Šāda veida garīgās darbības ir svarīga vadītāju sastāvdaļa, jo sistēmiski domājošam cilvēkam ir vairākas īpašības:

• spēja efektīvi vadīt jebkuras sistēmas, tostarp organizēt citu cilvēku darbu;
• prāta elastība, gatavība attīstīties un mainīt savus uzskatus;
• spēja pārslēgties no viena objekta uz otru;
• spēja saskatīt procesu un atgriezeniskās saites modeli;
• spēja kompetenti izvirzīt mērķus un atrast veidus, kā tos sasniegt;
• spēja uztvert situāciju no dažādiem leņķiem;
• spēja novērtēt notikumus un informāciju kompleksi, tas ir, holistiski;
• spēja atšķirt atsevišķas visas sistēmas daļas, kā arī objektus, kas atrodas ārpus tās;
• māksla veidot reālu notikumu modeļus, ar kuru palīdzību var konstatēt cēloņsakarības un saskatīt dažādas iespējas to attīstībai;
• spēja paredzēt un izvēlēties piemērotu uzvedības taktiku jebkurā konkrētā situācijā.

Sistēmiskā pieeja tiek izmantota jaunu tehnisko un organizatorisko sistēmu izveidei, zināšanu apvienošanai no dažādiem teorētiskajiem datiem... Tas ļauj pareizi analizēt situāciju. Skaidra izpratne par pasaules uzbūvi samazina kļūdu skaitu. Sistēmiskā domāšana tiek izmantota personīgo attiecību veidošanā, palīdzot indivīdam apzināties apkārt notiekošos notikumus.

Ir grūti maldināt cilvēku, kurš spēj domāt sistemātiski.

Cilvēki, kuri spēj domāt sistemātiski, atrodas dažādos šādas domāšanas līmeņos. Daži var pamanīt tikai vienu simptomu no daudzām visas sistēmas īpašībām. Citi spēj saskatīt visas zīmes, bet nevar noteikt mijiedarbību starp tām. Trešais ir raksturīgs spējai identificēt visas zīmes un atrast savienojumus starp tām. Visbeidzot, ir cilvēki ar visaugstāko sistēmiskās domāšanas aktivitātes līmeni, kuri paši var veidot zīmes un izveidot savu sistēmu.

Nulles līmenis nekompetence ir raksturīga. Parasti cilvēkiem ar nulles līmeni nav sistēmiskās domāšanas prasmju. Viņi nevar analizēt situāciju un rīkoties intuitīvi. Viņiem ir grūti izolēt galvenos punktus, novērtēt risku un paredzēt notikumu sekas.

Viņi ignorē svarīgākos situācijas apstākļus. Aptuvenus, spontānus lēmumus šādi cilvēki pieņem ļoti bieži. Viņi nedomā par sekām.

Sākotnējais līmenis ir raksturīgs cilvēkiem, kuri spēj saskatīt notikumus ietekmējošos faktorus, strukturēt informāciju, pielietot nozīmīgus kritērijus un formulēt loģiskus secinājumus. Sistemātisku pieeju situācijai šādā cilvēkā var izsekot tikai tajās jomās, kurās persona ir labi orientēta... Tikai šajās jomās viņš spēj izveidot cēloņsakarības.

Cilvēki ar šo līmeni spēj analizēt lielu daudzumu dažādas informācijas, tostarp sarežģītas un daudzfaktorālas parādības. Viņi spēj atdalīt galveno informāciju no sekundārajiem faktiem, saskatīt cēloņu un seku attiecības. Viņi labi prot analizēt situācijas, kas pārsniedz viņu profesionālo kompetenci. Viņiem ir raksturīga domāšanas dažādība, kas ļauj izstrādāt vairākas iespējas vienas problēmas risināšanai. Šie indivīdi spēj aptvert barjeru, kas traucē sasniegt mērķi, apiet to vai pārvarēt šķēršļus citā veidā.

Cilvēks ar šādu sistēmiskās domāšanas līmeni spēj radīt jaunas koncepcijas, kas ļauj rast risinājumus sarežģītām praktiskām problēmām. Spēja efektīvi pabeigt trūkstošās sistēmas saites ir raksturīga indivīdam. Viņš spēj izdarīt pareizus secinājumus, pamatojoties uz daļēju vai pretrunīgu informāciju.

Persona, kurai nepiemīt šāda veida garīgās aktivitātes, var iemācīties sistemātiski domāt. Un cilvēkiem ar iedzimtām spējām sistēmiski uztvert realitāti ir iespēja tās attīstīt, dodot viņiem izpratni un organizētību.

Sistēmiskā domāšanas procesa veidošanās ir cieši saistīta ar kognitīvajām funkcijām. Tas ietver rūpīgu un detalizētu apkārtējās pasaules novērošanu, iekļūšanu objektu un parādību dziļajā būtībā, visu mazāko detaļu un nianšu uztveri. Konkrētas sistēmas funkcionēšana, tajā notiekošo procesu norise, kā arī sekas dod iespēju indivīdam izpētīt visa mehānisma darbību un apgūt problēmas risināt ar iegūto zināšanu palīdzību.

Sava redzesloka paplašināšana un daudzpusīgu interešu attīstīšana palīdz cilvēkam attīstīt spēju domāt sistemātiski un harmoniski. Ir jāatbrīvojas no stereotipiem, kas veidojušies dzīves laikā. Nestandarta situācijā viņi traucē pieņemt pareizo lēmumu. Atmiņas attīstībai nav maza nozīme. Tā ir vērsta uz iegūto zināšanu iegaumēšanu ar to analīzi un sistematizēšanu.

Ar sistemātisku pieeju aktīvi darbojas visa veida iegaumēšana: dzirdes, vizuālā, ožas, taustes, motora, sensorā, emocionālā atmiņa. Liela uzmanība jāpievērš spējai koncentrēties. Tas attīsta spēju ātri pārslēgt uzmanību no viena objekta uz citu.

Apmāciet sistēmiskās domāšanas procesu pieaugušajiem tas ir iespējams, radot nenoteiktības situācijas. Cilvēkam tiek lūgts rast efektīvu risinājumu, izveidojot problēmas modeli un to risinot. Neskaidrību situāciju izdomāšana un to risināšanas veidu atrašana māca domāšanas procesam būt sistemātiskam. Iegūtās prasmes bieži tiek izmantotas dzīvē. Ne katram notikumam ir simtprocentīga pārliecība, dzīves apstākļi dažreiz negaidīti mainās. Tam nepieciešams atbilstošs problēmas risināšanas veids.

Ir ļoti grūti veidot bērna kompetenci sistēmdomāšanas jomā. Ir iespējams attīstīt sistemātisku pieeju apkārtējās pasaules uztverei, paplašinot viņu garīgo pārliecību. Ir svarīgi iemācīt bērniem filtrēt ienākošo informāciju, lai viņi varētu izcelt svarīgu informāciju un atmest nevajadzīgus, sekundārus faktus. Lai mācītu celtniecību, jārada situācijas, kuras bērniem ir jāizdomā.

Ir ļoti svarīgi attīstīt spēju redzēt atgriezenisko saiti. Bērnam jāiemācās paredzēt gan pieņemto lēmumu tūlītējās sekas, gan viņu ilgtermiņa izredzes.Ir jārada dažādas situācijas, kurās ir jāmeklē dažādi ceļi.

Sistemātiska pieeja uzdevumu izpildei neaprobežojas tikai ar stingriem standartu ietvariem. Ir labi vadīt grupas spēles ar konkurences priekšrocību. Sistēmiskās domāšanas procesa attīstībai ieteicams izvēlēties absolūti jebkuru objektu un sadalīt vingrinājumu 2 posmos.

1. Izvēlētā koncepcija ir jāuzraksta uz papīra lapas. Pēc tam divās kolonnās ir jāizraksta dažādās šī objekta struktūrā iekļautās apakšsistēmas. Piemēram, vārds "kūka" ir fiksēts lapas centrā. Pa labi no tā ir tādi jēdzieni kā "skaisti", "apaļi", "sveces", "garšīgi", "saldums", "gardums", "deserts", "griezums", "šķēle", "kārta", " līmenis”. "," Aizpildīšana ". Pa kreisi no vārda "kūka" ir rakstīti vārdi "milti", "mīkla", "krējums", "krējums", "iebiezinātais piens", "medus", "augļi", "sviests", "kūka", "suflē", "confiture", "," Zemenes "," avenes "," rieksti "," pūdercukurs "," soda "," raugs ".
2. Ir nepieciešams definēt lielāku sistēmu kas ietver šo jēdzienu, kura daļa tā ir. Var būt dzimšanas diena, jubileja, kāzas, bankets, svinības, svētki, tējas ballīte, kulinārijas nodaļa, konditoreja.

Bērniem ir daudz spēļu, kuru mērķis ir attīstīt sistēmisku domāšanu. Bērniem tiek lūgts izveidot sistēmas daļu hierarhiju, nosaukt veselu objektu, pamatojoties uz tā daļām, turpināt samazināt vai palielināt līdz robežai, atrast vispārīgo un izolēt galveno. Piemēram, spēle, kurā bērniem ir jāsadala desmit domas ar citplanētieti, kurš nolidojis uz Zemi, palīdz veidot prasmi nodalīt galveno īpašumu no sekundārajām zīmēm.

Nākamais uzdevums ir saistīts ar to, ka mazulis pārdomā, kādas ir dažādu priekšmetu galvenās daļas (mašīna, veļas mašīna, gulta, bērnu ratiņi, kastrolis), kā tie ir saistīti. Bez kurām sastāvdaļām nav iespējams pagatavot zupu, un kuras sastāvdaļas nav nepieciešams izmantot.

Jebkuras mīklas, aritmētiskās mīklas, šaha uzdevumi attīsta bērna sistēmisko domāšanu. Piemēram, vienkāršs uzdevums iesācējiem šahistiem ir saistīts ar faktu, ka zilonis ir pārģērbies par spoku, lai nobiedētu savus paziņas. Viņa uzdevums ir apiet kokus, nelecot tiem pāri. Jūs nevarat stāvēt uz šūnām, kur baļķis var viņu nogāzt. Lai iebiedētu varoni, viņam ar savu tēlu jāiet būrī. Cik kustības ir jāizdara bīskapam, lai ātri nobiedētu visus varoņus?