Kā iemācīties ātrlasīšanu: metodes un paņēmieni

Ātrlasīšana ir prasme ātri lasīt tekstus. Izmantojot šo paņēmienu, jebkurš cilvēks, vai tas būtu pieaugušais vai bērns, var daudzkārt paplašināt savu redzeslauku, iemācīties izfiltrēt nevajadzīgo un izcelt svarīgāko informāciju. Ievērības cienīgs ir fakts, ka, regulāri trenējoties, lasīt ātrumu var iemācīties pat mājās. Mēs piedāvājam jums efektīvu vingrinājumu un paņēmienu komplektu, kas ļaus ātri apgūt šo tehniku ​​un izvairīties no izplatītām kļūdām.

Viena no izplatītākajām problēmām ir tāda, ka bērns lasa pie sevis: tas ir, viņš ne tikai kustina lūpas un mēli, bet arī atveido vārdus galvā, kamēr acis var palikt vienā punktā. Šī parādība ievērojami samazina informācijas uztveres un lasīšanas ātrumu.

Ar šo problēmu galvenokārt saskaras bērni. Fakts ir tāds, ka bērna acij, salīdzinot ar pieaugušo, ir salīdzinoši mazs redzes lauks, tas ir, bērns var redzēt tikai attēlu sev priekšā.

Regresijas efekts bieži kļūst par problēmu bērniem un pusaudžiem lasīšanas laikā.... Šajā gadījumā acis pastāvīgi atgriežas pie materiāla, kas jau ir lasīts iepriekš - tas tiek uzskatīts par nepieņemamu. Teiksim vairāk: šāds defekts tiek izskausts ar lielām grūtībām.Ir ļoti svarīgi nejaukt regresiju ar recepciju, pēdējā ir tā pati regresija, bet tā notiek ar mērķi pārdomāt lasīto tekstu vai tā labāku asimilāciju. To var attaisnot, ja bērnam ir jautājumi par materiālu.

Svarīgs faktors ir tas, ka bērnu vārdu krājums un vispārējo zināšanu bāze ir neliela. Izrādās, ka mazulis cenšas garīgi izprast vārda būtību, kura nozīmi viņš nezina, līdz ar to lasīšanas ātrums samazinās. Šajā situācijā ir ļoti svarīgi saīsināt ceļu starp pašu tekstu un tā analīzi, tāpēc ir ļoti svarīgi apmācīt informācijas uztveri nevis ar dzirdi, bet gan vizuāli. Un visbeidzot daudzi bērni cieš no uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumiem.

Diemžēl nav iespējams aizliegt redzes orgāniem atgriezties pie iepriekš lasīta teksta, šī prasme prasa pastāvīgu apmācību. Parasti tam tiek izmantots rādītājs – tad acis tam automātiski sekos, nenovēršot uzmanību no citiem teksta blokiem. Taču sākumā skolēnam nāksies sevi piespiest nepaskatīties, viņam būs grūti.

Pašām pirmajām nodarbībām labāk izvēlēties grāmatzīmi - viņi to uzliek uz izlasītā fragmenta un turpina slidināt acis pa lapu lejup. Šeit princips ir vienkāršs: augšējais teksts būs paslēpts, tāpēc atgriezties pie tā ar acīm vienkārši nav iespējams. Tā tiek attīstīta automātiskā prasme kustēties tikai uz priekšu.

Artikulācijas nomākšana ir noderīga prasme ātras lasīšanas attīstībai. Šajā gadījumā vārdu un izteicienu izruna tiek samazināta līdz minimumam un pat pilnībā izslēgta, jo tas aizņem lielāko daļu laika lasīšanas laikā. Fakts ir tāds runāšana liek smadzenēm apstrādāt nolasītos datus, kā arī saņemto runas informāciju... Tādējādi palielinās smadzeņu funkcionālā slodze, kas attiecīgi samazina lasīšanas ātrumu.

Kā liecina prakse, lai iemācītos nomākt artikulāciju, ir nepieciešamas vismaz 20 stundas ilgas praktiskās apmācības, izmantojot īpašu vingrinājumu: pārspējot noteiktu ritmu ar roku vai zīmuli.

Lai paplašinātu informācijas uztveres lauku, jums ir jāņem papīra lapa ar kādu tekstu un jāuzzīmē zaļš punkts pašā tā centrā. Skolēnam 10 minūtes uzmanīgi jāskatās uz viņu un pēc tam jāmēģina iztēloties pirms gulētiešanas. Šis fokusēšanas vingrinājums jāveic divas nedēļas. Pēc tam varat pāriet uz nākamo posmu - sāciet apsvērt tekstu, kas atrodas vertikāli un horizontāli no punkta.

Ļoti iedarbīgs vingrinājums, kas var attīstīt koncentrēšanās spēju un uzlabot domāšanu, ir mācības tā sauktajā juku valodā (marsiešu panti). Citiem vārdiem sakot, tā ir lasīšana no labās uz kreiso pusi. Sākumā jūs varat apmācīt šādas prasmes, izmantojot palindromus, tas ir, vārdus un frāzes, kas tiek lasīti vienādi no labās uz kreiso un no kreisās uz labo pusi. Piemēram, “Azoram uz ķepas uzkrita roze”, “Kaķim drīz būs četrdesmit dienas” utt. Pēc tam jūs varat sākt vingrinājumus ar visbiežāk sastopamo tekstu.

Lasīšanas ātrumu var ievērojami palielināt ar vienkāršu vingrinājumu – grāmatas lasīšanu otrādi. Sākumā jums ir jāizlasa neliels teksta fragments otrādi, pēc tam jāatgriež grāmata sākotnējā stāvoklī un jāizlasa vēlreiz. Noteikti uzreiz sajutīsiet, cik daudz ātrāk un vienkāršāk to varat izdarīt!

Diezgan oriģināls uzdevums, tas pieņem, ka lasot studentu attieksies tikai uz rindas sākumu un beigas, ne katrs vārds, kā tas tiek darīts tradicionālajā lasīšanā. Bieži vien ar to pietiek, lai saprastu sniegtās informācijas nozīmi. Turklāt tas ievērojami palielina lasīšanas ātrumu.

Diagonālās lasīšanas metožu izmantošana ļauj uztvert nolasītos datus, izmantojot dažādus simbolus un attēlus. Protams, jūs diez vai varēsit iepazīties ar sava iecienītā autora grāmatu, izmantojot šo paņēmienu. Bet studentiem un skolēniem šī metode var būt ļoti svarīga. Šajā gadījumā lasīšana sākas no augšējā kreisā stūra un virzās uz apakšējo labo stūri, kamēr skatiens apstājas pie galvenajām frāzēm. Tādējādi katras lapas izpēte aizņem ne vairāk kā 30 sekundes.

Tehnikas pamatā ir spēja tekstā izcelt galvenās frāzes un vārdus. Veicot vingrinājumu, bērns iemācās formulēt nolasīto datu galveno nozīmi. Atmiņa var glabāt galvā lielāku nepieciešamo informāciju, izvairoties iegaumēt faktus un aprakstus, kuriem nav būtiskas nozīmes.

Šī tehnika nav piemērota iesācējiem, to var izmantot tie studenti, kuri jau ir apguvuši ātrlasīšanas pamatus. Tehnikas būtība ir teksta izpēte ar noteiktu ātrumu. Šāda prasme ļaus bērnam diezgan īsā laikā apskatīt lielu datu straumi un izolēt savu pamatdaļu. Šāda lasīšana ir diezgan virspusēja, tā nav piemērota informācijas asimilācijai, bet ir optimāla, meklējot informāciju.

Vertikālā lasīšana palielina perifērās redzes rādiusu. Vingrošanas laikā skolēna skatiens virzās nevis pa tradicionālo horizontālo trajektoriju, bet gan vertikāli tieši lapas centrā. Šo lasījumu var apgūt, izmantojot Schulte tabulas. Tās izskatās kā pastkartes, kurās ir ierakstīti cipari. Šajā gadījumā skaitļi var būt jebkurā secībā. - tas ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem, tieši tajā ietilpst prasmju attīstība vajadzīgā numura atrašanai.

Ja tabula nav pie rokas, varat paņemt jebkuru tekstu, garīgi uzzīmēt centrā taisnu vertikālu līniju un izlasīt sniegto informāciju, fokusējot skatienu uz šo līniju. Vislabāk ir sākt treniņus ar šauriem tekstiem, piemēram, avīžu slejām. Apmācības gaitā teksta formātu var palielināt.

Jāpiebilst, ka ātrlasīšanu var apgūt jebkurā vecumā, un, ja šo prasmi nolemsi apgūt jau pieaugušā vecumā, tad tava vēlme ir ļoti uzteicama. Šī iespēja ļaus ietaupīt milzīgu laiku, ko varēs izbrīvēt citām, tikpat svarīgām lietām.... Tomēr pieaugušie izglītojamie saskaras ar daudzām grūtībām, jo ​​viņiem ir jāpārvar jau izveidojušies ieradumi. Tas krietni apgrūtina prasmju apguves procesu, tomēr nevajag izmisumā – ja motivācija ir pietiekami spēcīga, tad ātrās lasīšanas prasmes var apgūt jebkurā, pat ļoti nobriedušā vecumā.

Vecāki diezgan bieži saskaras ar problēmu, kad bērns skolā slikti lasa, tas būtiski ietekmē mājasdarbu izpildes ātrumu, kas nevar neietekmēt vispārējos mācību rezultātus. Situāciju saasina, ja bērns turklāt ir nemierīgs un nevar mierīgi sēdēt pie grāmatas. Šajā gadījumā ātrlasīšanas tehnikas apgūšana var būt glābiņš.

Tomēr šodien nav vienprātības par vecumu, kurā var sākt apgūt šo tehniku. Daži eksperti iestājas par priekšlaicīgu stundu sākšanu, savu nostāju motivējot ar to, ka vidusskolā un vidusskolā būs daudz grūtāk lauzt izveidojušās lasītprasmes. Taču mēs vēršam uzmanību uz to, ka pilnvērtīgai garīgai attīstībai ir svarīgi, lai mazulis prot ne tikai lasīt tekstu, bet arī to saprast. Neaizmirstiet par intonāciju, kas pamatskolā ir ļoti svarīga, novērtējot spēju lasīt.

Ātri mācīties lasīt var tikai tad, ja bērns zina alfabētu un jau ir iemācījies lasīt vārdos, nevis zilbēs.... Tieši tāpēc no loģiskā viedokļa optimālais vecums ātrlasīšanas prasmes attīstībai būs laika posms no 7 līdz 10 gadiem. Šajā laikā lielākā daļa bērnu prot labi lasīt vārdus, turklāt viņi uztver teksta būtību.

Trešā psihologu grupa iesaka ar ātrlasīšanu nodarboties tikai pēc bērna 10-12 gadu vecuma sasniegšanas. Tiek uzskatīts, ka no šī vecuma bērni sāk iegaumēt un saprast informāciju runas ātrumā. Turklāt šajā vecumā daudz labāk ir attīstīt atmiņu, jo skolēns var ne tikai ātri izlasīt tekstu, bet arī to pārstāstīt. Jebkurā gadījumā - izvēle ir tikai vecākiem, katram jāvadās no sava bērna attīstības īpatnībām un jautājums ar ātrās lasīšanas apguves sākumu jāizlemj individuāli.

Eksperimentāli tika atklāts, ka ātrā lasīšana lielā mērā veicina domāšanas procesu aktivizēšanu. Ja esat apņēmības pilns apgūt ātrlasīšanas prasmes un vienlaikus palielināt iegaumēšanas apjomu un kvalitāti, tad vispirms ir jānovērtē uzdevuma sarežģītība un jāaprēķina informācijas apjoms... Koncentrējieties uz nepieciešamo lasīšanas ātrumu. Iepriekš novērtējiet aptuveno laiku, kas būs nepieciešams, lai piedāvāto materiālu pēc iespējas stingrāk asimilēt. Šajā laikā ir jāatvēl noteikts periods iegaumēšanai, kā arī vēl viens - apgūtā atkārtošanai.

Viena no efektīvākajām metodēm ir figurālā grupēšanas metode.... Tās būtība slēpjas faktā, ka piedāvātajā tekstā ir nepieciešams izcelt 7 galvenos semantiskos blokus. Katram blokam vajadzētu izveidot savu garīgo tēlu, tas ir, vienu vai otru galveno attēlu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrā attēlā nedrīkst būt vairāk par 7 pamata detaļām. Atlasītajiem attēliem jābūt tik spilgtiem un viegli iegaumējamiem, katrs attēls tiek fiksēts īstermiņa atmiņā apmēram 10-15 sekundes - ar to pietiek, lai informācija par tiem nonāktu ilgtermiņa atmiņas arhīvā.

Lasīšanas ātruma apguve nav ātrs process. Tas prasa regulāru vingrinājumu, pastāvīgu apmācību un atkārtošanos.... Ja mēs runājam par pieaugušo, viņa pašmotivācija, kā likums, ir pietiekama, lai savlaicīgi veiktu visus nepieciešamos uzdevumus. Bērniem šādas intereses nav, tāpēc daudzi vecāki sāk uz viņiem izdarīt spiedienu. Jums tas nav jādara, jebkura apmācība ir jānotiek tikai rotaļīgā veidā. Ja mēs šo prasību neievērojam, labākajā gadījumā ir iespējams vienkārši nesasniegt vēlamo rezultātu, bet sliktākajā gadījumā pilnībā atturēt bērnu no mācīšanās lasīt.

Nedrīkst sēdēt stundām ilgi, daudz efektīvāka būs apmācība, kas aizņems 5 minūtes, bet tajā pašā laikā tiks atkārtota 4-5 reizes dienā.... Jāpatur prātā, ka 20 minūšu laikā bērna smadzenes var ļoti nogurt, un attiecīgi materiāls netiks uzsūkts vajadzīgajā apjomā.