Ķīmijas skolotājs: raksturojums un mācīšana

Ķīmijas skolotāja darbs lielākajai daļai cilvēku nav ļoti pazīstams. Un tikmēr zināšanas par tās īpašībām un apmācības iezīmēm ļauj noteikt, vai šī specializācija ir piemērota konkrētai personai vai nē. Nepieciešams pievērst uzmanību šāda speciālista nepieciešamajām kompetencēm, pamattiesībām un pienākumiem.

Ķīmijas skolotājam, tāpat kā šīs disciplīnas pasniedzējam augstskolā, jānodarbojas ar teorētisko un praktisko ķīmijas zināšanu izplatīšanu. Tomēr skolā, atšķirībā no augstskolas vai institūta, jebkura skolotāja izglītojošā darba loma joprojām ir liela. Kā ar jebkuru skolotāju, šajā gadījumā svarīga ir tāda īpašība kā spēja veikt metodisko darbu un mijiedarboties ar citiem cilvēkiem.

Starp šādu darbību priekšrocībām ir:

• diezgan augsta valsts iestāde;
• stabils pieprasījums (vienmēr būs nepieciešami profesionāli ķīmijas skolotāji);
• labu darba grafiku;
• ilgs atvaļinājums;
• atrodoties zem jumta, vienmēr silts un sauss;
• formāla nodarbinātība un ar pelēko zonu saistītu juridisku risku neesamība.

No mīnusiem ir vērts atzīmēt:

• ne pārāk augsts atalgojuma līmenis;
• liels "papīra" darba apjoms;
• nepieciešamība uzraudzīt savu biroju;
• paaugstināts (salīdzinot ar citiem skolotājiem skolā) risks;
• konfliktu iespējamība ar skolēniem;
• nepieciešamība strādāt pat tad, ja skolēni slikti uzvedas un nevēlas paklausīt.

Vidusskolas ķīmijas skolotājam ir ļoti nopietna darba loma. Viņam rūpīgi jāizpēta darba aizsardzības instrukcijas un drošības noteikumi. Ir obligāti jāapgūst pirmās palīdzības sniegšanas principi. Tas viss ir nepieciešams:

• izglītojamo mācīšana un audzināšana atbilstoši mācību priekšmeta specifikai;
• optimāla skolēnu socializācija;
• normāla treniņu režīma uzturēšana;
• cilvēku un īpašuma drošības nodrošināšana izglītojošu eksperimentu procesā;
• studentu ārpusstundu pasākumu organizēšana.

Un arī skolotājs:

• personīgi organizē un koordinē izglītības procesu;
• ja nepieciešams, veic tajā korekcijas;
• sagatavo darba izglītības programmu;
• uzrauga darba laika un pārtraukumu ievērošanu;
• sistemātiski pārbauda mācību rezultātu;
• uztur disciplīnu klasē;
• palīdz sagatavot skolēnus eksāmeniem;
• uzrauga klases izmantojamību, tai nepieciešamo aprīkojumu.

Ķīmijas skolotāja profesijai ir īpašas prasības.

Raksturojot ķīmijas skolotāja metodisko pieredzi, īpaša uzmanība jāpievērš zināšanām par pašreizējo pedagoģijas stāvokli un pašreizējām pieejām pedagoģiskajā darbā. Aprakstot nepieciešamās kompetences, ir vērts pieminēt:

• zināšanas atomu-molekulārajā doktrīnā, elektrolītiskās disociācijas teorijā, organisko vielu uzbūves teorijā;
• periodisko likumu zināšanas;
• ķīmisko reakciju norises mehānisma un apstākļu esamība;
• ķīmijas mācību metodes;
• pedagoģiskās darbības psiholoģiskie pamati;
• diferencētas izglītības pedagoģiskās tehnoloģijas;
• pamatskolas un vidusskolas vecuma fizioloģija;
• modernas mācību metodes.

Bet pat tādā konservatīvā disciplīnā kā ķīmija, datoru un informācijas tehnoloģiju loma kopumā ir ļoti svarīga. Tikai skolotājs, kurš prot sastādīt prezentācijas un diagrammas, tabulas un diagrammas, var paļauties uz panākumiem. Un viņam ir vajadzīgas prasmes pašam sastādīt teksta dokumentus, lai vienkāršotu atskaišu, mācību programmu un citas nepieciešamās dokumentācijas sagatavošanu.

Ir lietderīgi ņemt vērā vēl vienu no prasmēm un kompetencēm:

• pamatinformācija no ekonomikas, socioloģijas;
• radniecīgu dabaszinātņu (fizika, ģeogrāfija) pārvaldīšana vismaz līdz minimumam, kas pārsniedz skolas mācību programmu;
• prasme atpazīt konfliktus klasē, atrast un novērst to cēloņus;
• prasme izmantot interneta resursus apmācībās un pašmācībā;
• darba zinātniskās organizācijas principi;
• augsts vispārējais kultūras līmenis;
• kompetentas dzimtās valodas zināšanas.

Ķīmijas skolotājs galvenokārt ir cilvēks ar dabaszinātņu vai matemātikas domāšanu.... Šādai pozīcijai loģikai vajadzētu būt pirmajā vietā. Bet intuīcija un citi šādi neracionāli momenti vienmēr atkāpjas otrajā plānā. Minējumiem un atziņām ķīmijas stundā, īpaši veicot eksperimentus, nav vietas. Tāpat kā jebkurā citā pedagoģijas jomā.

Labs skolas ķīmiķis:

• uzmanīgs un vērīgs;
• vienmēr pieklājīgs;
• viņš pats ir disciplinēts un prot uzturēt disciplīnu (bez diktāta!) klasē;
• skaidri pasniedz mācību materiālus;
• runā pieklājīgi, nav dikcijas kļūdu;
• efektīvi komunicē ar studentiem un kolēģiem;
• neļauj emocijām ņemt virsroku.

Ķīmijas skolotāja pieņemtie lēmumi ir jāpilda visiem viņa audzēkņiem. Ja tie nav izpildīti vai izpildīti slikti, ir tiesības noteiktajā kārtībā ierosināt sodu. Skolotājam ir arī tiesības iziet sertifikāciju, lai apstiprinātu un uzlabotu viņa oficiālo kvalifikāciju. Ķīmijas skolotājs var piedalīties skolas mācību programmas, izglītības programmas sastādīšanā. Viņam nevar atņemt tiesības piedalīties pedagoģiskajās padomēs, citās izglītības iestādes koleģiālajās institūcijās.

Un arī no skolotāja tiesībām ir vērts atzīmēt:

• visas informācijas iegūšana no iestādes vadības un citiem pedagogiem normālam darbam;
• uzturēt labu darba vietu;
• iepazīšanās ar visām pretenzijām par savu darbu, rakstot iebildumus pret tiem;
• mācību līdzekļu un literatūras atlase (mācību programmas ietvaros).

Ķīmijas skolotājs būs atbildīgs par:

• krimināltiesību, civiltiesību un administratīvo tiesību aktu pārkāpums;
• amata pienākumu nepilnīga izpilde vai to neizdarība;
• kaitējums audzēkņu, citu cilvēku dzīvībai un veselībai, īpašuma bojājums (tīšas darbības vai nolaidības, nolaidības dēļ);
• iekšējo noteikumu, drošības noteikumu pārkāpšana (arī bez kaitīgām sekām).

Lai kļūtu par ķīmijas skolotāju, būs jāiet uz augstskolām, nevis jāpaļaujas uz vidējo izglītību. Precīzāk, oficiālajos dokumentos pieļaujama vidējā izglītība, bet augstskolas grāds vienmēr būs papildus arguments. Kādi priekšmeti jākārto eksāmenos, lai iegūtu augstāko izglītību, ir atkarīgs no izvēlētā ceļa. Daļa cilvēku iestājas pedagoģiskajā augstskolā, un tur iegūst priekšmetu izglītību, kas nepieciešama ķīmijas mācīšanai. Citi vispirms kļūst par profesionāliem ķīmiķiem (zinātniekiem, inženieriem, ekspertiem utt.) un pēc tam iziet pedagoģisko pārkvalifikāciju.

Bez īpašām problēmām, ja ir vēlme un speciāla papildizglītība, par ķīmijas skolotāju var kļūt ar jebkuru citu pedagoģisko izglītību (nav nozīmes fizikā, krievu valodā, dzīvības drošībā vai kaut kas cits). Sibīrijas iedzīvotājiem ir loģiski mācīties par ķīmijas skolotāju Tomskas pedagoģiskajā universitātē. Krievijas Eiropas daļas ziemeļu iedzīvotājiem jāpievērš uzmanība Ņižņijnovgorodas Lobačevskas universitātei. Un arī Kazaņas, Samaras, Saratovas universitātes ir pelnījušas uzmanību. Tāpat vērts pieminēt:

• Klusā okeāna štata universitāte;
• Hercena vārdā nosauktā Krievijas Pedagoģiskā universitāte;
• Maskavas Pedagoģiskā universitāte;
• Belgorodas pētniecības universitāte;
• Ušinska vārdā nosauktā Jaroslavļas pedagoģiskā universitāte;
• OmGPU;
• Voroņežas Pedagoģiskā universitāte;
• Dienvidu federālā universitāte.

Bet arī ķīmijas skolotājam būs nemitīgi jānodarbojas ar pašizglītību.... Īpaša uzmanība jāpievērš jaunākajiem sasniegumiem fundamentālajā ķīmijā. Lai organizētu izglītības procesu, viņi apgūst jaunas programmas. Tomēr laba pašmācības programma vienmēr tiek izstrādāta individuāli. Atkarībā no personīgajām vēlmēm tas galvenokārt koncentrējas uz:

• strādāt ar īpaši talantīgiem studentiem;
• paplašinot zināšanas ķīmijas vēsturē;
• padziļināt izpratni par atsevišķu ķīmijas sadaļu;
• ķīmisko tehnoloģiju nianses;
• bioķīmija, ģeoķīmija, toksikoloģija un tā tālāk.