Zīmēšanas skolotājs: iezīmes un mācīšanās

Profesiju klasifikatorā zīmēšanas skolotājs ietilpst sadaļā "Izglītība un zinātne". Šis speciālists var strādāt vispārizglītojošās skolās, vidējās specializētās izglītības iestādēs, papildu izglītības iestādēs. Tās uzdevums ir iemācīt bērniem vizuālās pratības pamatus, mācīt zīmēt pēc iespējas labāk.

Uzreiz jāatzīmē, ka prasme labi zīmēt, zināms zināšanu apjoms aiz muguras (piemēram, mākslas skola) vēl nav rādītājs, ka cilvēks var kļūt par labu skolotāju. Pat studijas augstskolā šajā profilā negarantē, ka cilvēkam būs skolotāja karjera.

No vienas puses, teikt par mākslas skolotāju profesionālo aktualitāti nozīmē uzzīmēt ne pārāk rožainu ainu. Vidusskolās tiek samazināts tēlotājmākslas un zīmēšanas stundu skaits, kas apgrūtina stundu saņemšanu par algu vienā izglītības iestādē. No otras puses, tiek atvērti daudzi privātie izglītības centri, bērnu attīstības skolas un citas vietas, kurās mākslas skolotāji var profesionāli realizēt sevi.

Lai kļūtu par zīmēšanas skolotāju, ir nepieciešama augstākā profesionālā izglītība vai vidējā specializētā izglītība. Tēlotājmākslas skolotājs ir pakļauts izglītības iestādes direktoram, savā profesionālajā darbībā vadās pēc valsts Satversmes, Izglītības likuma, kā arī tēlotājmākslas skolotāja amata apraksta skolā.

Tāpat kā jebkurš cits skolotājs, viņš ne tikai vada stundas, bet arī piedalās skolas ārpusstundu darbā (konkursi, pasākumi, akcijas), var būt klases audzinātājs. Nereti tēlotājmākslas skolotājiem nākas strādāt nepilnu slodzi: lai iegūtu optimālo stundu skaitu, viņi bieži strādā skolā un, piemēram, Bērnu mākslas namā. Vai turklāt mākslas skolotājs skolā vada zīmēšanu, nodarbojas ar apļa darbu.

Pirms domājat par šīs profesijas izvēli, uzziniet, kas jums būs jādara. Šeit nav runa tikai par skolēnu mācīšanu un izglītošanu, lai gan tie, protams, ir darba pamatpienākumi.

Citi darba pienākumi skolā ietver:

• valsts standarta prasībām atbilstoša izglītojamo sagatavotības līmeņa nodrošināšana;
• vispārējās personības kultūras veidošana un socializācija, izmantojot dažādas mācību formas, paņēmienus, metodes un līdzekļus;
• izglītības procesa plānošana un īstenošana atbilstoši skolas izglītības programmai;
• bērnu patstāvīgu darbību organizēšana, tostarp projektēšana un izpēte;
• izglītības dokumentācijas uzturēšana noteiktajā kārtībā;
• studentu tiesību un brīvību ievērošana;
• skolēnu dzīvības un veselības aizsardzības nodrošināšana;
• dežūras skolā pēc grafika, dalība pedagoģiskajās padomēs, sēdēs, semināros, konferencēs;
• didaktiskā materiāla, uzskates līdzekļu izgatavošana un izmantošana;
• bērnu dalības organizēšana mācību priekšmetu konkursos, izstādēs, festivālos, skolas pasākumos;
• starpdisciplināru saikņu īstenošana mācību procesā.

Tēlotājmākslas skolotājs ir skolotājs, kura "nodaļā" ir priekšmeti un, iespējams, estētiskā cikla apļa virzieni. Tas nozīmē, ka šim priekšmetam ir īpaša pedagoģiska misija. Viņam jāveido bērna mākslinieciskās kultūras pamati, jāattīsta estētiskā un emocionāli vērtīgā pasaules uztvere, jāattīsta novērošana, vizuālā atmiņa, radošā iztēle. Skolotājam jāieaudzina arī mākslinieciskā gaume.

Droši vien viens no skolotāja galvenajiem uzdevumiem ir bērna komunikācijas nepieciešamības attīstība ar vizuālās mākslas kontekstu. Tieši šis skolotājs var darīt tā, ka skolēnam saskarsme ar mākslu ir personiski nozīmīga vērtība. Ne visi puiši spēs iemācīties īsti labi zīmēt, taču ikvienam vajadzētu iegrimt šajā pieredzē, izmēģināt savus spēkus. Bet pat zīmēšana nav galvenais mācīšanas mērķis, bet gan kaut kas cits, emocionālā un mākslinieciskā pasaules izpratne, ar kuru var iepazīstināt bērnu.

Tēlotājmākslas skolotājam tiek izvirzītas daudzas profesionālas prasības. Taču šajā profesijā cilvēkam svarīgas ir arī personiskās īpašības.

Skolotājam jāprot strādāt ar dokumentāciju un sekot līdzi normatīvo dokumentu priekšrakstiem. Viņam būtu jāzina savas valsts pedagoģijas zinātnes prioritārie virzieni un attīstības perspektīvas.

Turklāt zīmēšanas skolotājam:

• pārzināt sava priekšmeta un izglītojošā darba pasniegšanas metodiku;
• praktiskajā pieredzē iesaistīt modernās pedagoģiskās tehnoloģijas;
• pārzina pedagoģiju, bērna fizioloģijas un psiholoģijas pamatus;
• prast strādāt ar datoru, printeri, projektoru, teksta redaktoriem, prezentācijām, pārlūkprogrammām;
• ievērot disciplīnu klasē;
• jābūt gatavam integrētām sesijām.

Viena no galvenajām īpašībām, kam vajadzētu būt cilvēkam, kurš vēlas saistīt dzīvi ar pedagoģiju, ir empātija.Skolotājam ļoti svarīga ir spēja iejusties, prasme iejusties cita cilvēka vietā, sajust viņu un palīdzēt.

Un tas ir arī labi, ja mākslas skolotājam ir šādas īpašības:

• iniciatīva - bez tā ir grūti iedomāties radošo procesu skolā;
• taktiskums - palīdz atrisināt akūtus konfliktus un izvairīties no tiem;
• uzmanīgums - stundā jāredz katrs bērns;
• atsaucība ir viena no skolotāja, kurš ir autoritatīvs pret bērniem un kolektīvu, pamatīpašībām;
• organizācija - bez tā ir grūti tikt galā ar lielu dokumentācijas apjomu, aktuāliem konkursiem, kā arī izveidot interesantas nodarbības šajā režīmā.

Smagi skolā būs cilvēkiem, kuri nav pieraduši pie daudzuzdevumu veikšanas, baidās no kritikas un neprot atrast kopīgu valodu ar bērniem.

Galvenā atbildība ir bērnu dzīvība un veselība. Nodarbības jāorganizē tā, lai nekas to neapdraud. Skolotājs ir atbildīgs par sava darba kvalitāti, par mācību satura un izglītības iestādes mērķu ievērošanu. Arī biroja stāvoklis, mēbeļu drošība, demonstrācijas materiāli, tehniskie līdzekļi birojā ir arī skolotāja atbildības jomā. Zīmēšanas skolotājam ir tiesības sastādīt autora stundu plānus, izmantot dažādas formas, tehnikas, tehnoloģijas un paņēmienus, kas ļauj efektīvi izskaidrot programmas materiālu.

Tāpat skolotājam ir tiesības:

• dot bērniem norādījumus ievērot disciplīnu klasē;
• sniegt priekšlikumus izglītības procesa apstākļu optimizēšanai mākslas klasē;
• pieteikties padziļinātām apmācībām;
• aizsargāt profesionālo godu un cieņu;
• par balvām;
• par sociālajiem pabalstiem un to, kas pienākas speciālistam saskaņā ar līgumu (saīsināta darba nedēļa, pagarināts atvaļinājums, sociālās garantijas, izdienas pensija u.c.).

Arī parastajam skolotājam ir tiesības vadīt izglītības iestādi, ciktāl to nosaka harta. Tas nozīmē, ka skolotājs var piedalīties kolektīvu lēmumu pieņemšanā, izvirzīt savas idejas skolas un izglītības procesa interesēs utt.

Būtisks pluss, ja skolas gados topošais skolotājs ir ieguvis izglītību mākslas skolā. Pēc tam viņš var vai nu tieši doties uz universitāti (valsts vai komerciālo), vai studēt skolotāju sagatavošanas koledžā, kur papildu specializācija var būt "Tēlotājmākslas skolotājs" vai "Tēlotājmākslas apļa vadītājs". Pēc tam, iegūstot vidējo speciālo izglītību, jaunais skolotājs var turpināt specializāciju augstskolā uz īsāku studiju laiku.

Kļūt par mākslas skolotāju nav tik grūti: nokārtošanas rādītāji universitātē nav tie augstākie. Šī izglītība ir pieejama bērniem, kuri nevarēja iestāties, piemēram, Dizainā, bet nevēlas tērēt laiku un nolemj pieteikties skolotāju augstskolā.